《心理學(xué)在溝通中的應(yīng)用》課程詳情
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　　隨著科技發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化，世界呈現(xiàn)出信息化、全球化和多元化的趨勢(shì)；企業(yè)中的員工越來(lái)越年輕、有個(gè)性，并展現(xiàn)出與以往截然不同的價(jià)值觀和職業(yè)行為。雖然即時(shí)通訊技術(shù)愈來(lái)愈完善，然而對(duì)管理者溝通能力的要求也越來(lái)越高。
　　在你企業(yè)的管理工作中，是否遇到一些難以解決的溝通困惑？或是超越傳統(tǒng)的新問(wèn)題？
管理者在各種情境中不知如何更有效地與下屬溝通
管理者從基層提拔起來(lái)，管理方式簡(jiǎn)單、粗糙，下屬因此有抱怨
下屬對(duì)管理者面服心不服，有些工作難以安排下去
在下屬面前沒(méi)有威信，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不強(qiáng)
80/90后的員工如何相處與溝通……

引子：心理學(xué)對(duì)管理者的意義
越來(lái)越多的優(yōu)秀管理者在關(guān)注心理學(xué)
心理學(xué)對(duì)“人性”的研究
心理學(xué)對(duì)管理者人際溝通能力的提升
作為心理學(xué)工作者十多年的經(jīng)驗(yàn)分享
教學(xué)方法：講師提煉十多年心理學(xué)專(zhuān)業(yè)工作、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，用數(shù)據(jù)、案例讓管理者意識(shí)到“溝通”是管理者的核心能力之一，而心理學(xué)確實(shí)可以對(duì)溝通能力的提升有促進(jìn)作用。

模塊一：溝通中的“覺(jué)察”能力——我是誰(shuí)&我對(duì)他人的覺(jué)察
自我覺(jué)知
真實(shí)自我
理想自我
現(xiàn)實(shí)自我
了解你的氣質(zhì)類(lèi)型
活潑型
沖動(dòng)型
安靜型
抑制型
他人眼中的你
你眼中的他人
教學(xué)方法：通過(guò)房樹(shù)人或其他的投射測(cè)試，通過(guò)培訓(xùn)師的分析與解讀，讓管理者自己有一種覺(jué)察的意識(shí)，從而了解自己在溝通中的狀態(tài)。

模塊二：溝通的前提——理解人與人的差異
人和人是不同的
人際溝通中的沖突根源
信念價(jià)值觀決定行為
溝通中的思考模式
視覺(jué)型——多用景象做思考的人
聽(tīng)覺(jué)型——多用聲音、語(yǔ)言做思考的人
感覺(jué)型——多用感受做思考的人
教學(xué)方法：通過(guò)經(jīng)典情景劇的扮演與分析，讓學(xué)員參與其中，并理解人與人的差異性，從而更懂得去接納和理解。

模塊三：溝通中的自我狀態(tài)——理解并掌握溝通的模式
自我狀態(tài)的三個(gè)階段
父母自我（P）
成人自我（A）
兒童自我 (C)
溝通分析模型
交錯(cuò)溝通
互補(bǔ)溝通
隱藏溝通
四種常見(jiàn)的溝通模式
指責(zé)
討好
超理智
打岔
教學(xué)方法：通過(guò)案例與游戲，讓學(xué)員理解自我狀態(tài)不同階段的表現(xiàn)情況，同時(shí)使學(xué)員覺(jué)察到如何調(diào)整自我狀態(tài)而達(dá)到有效溝通。

模塊四：溝通的技巧——心理咨詢(xún)技巧在溝通中的應(yīng)用
有效的傾聽(tīng)
理解的傾聽(tīng)
共情的傾聽(tīng)
想聽(tīng)的更多，如何讓對(duì)方“說(shuō)”的更多？
高情商的表達(dá)
當(dāng)你希望別人理解你的意圖時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？
當(dāng)你面對(duì)他人的贊美，你會(huì)怎樣說(shuō)？
當(dāng)你想表達(dá)認(rèn)同他人時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？
當(dāng)你在表達(dá)不同意見(jiàn)時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？
肢體語(yǔ)言的運(yùn)用
溝通中的語(yǔ)言
有趣的肢體語(yǔ)言
肢體語(yǔ)言的解讀
教學(xué)方法：本模塊都會(huì)通過(guò)職場(chǎng)案例分析、扮演的方法來(lái)讓學(xué)員參與其中，并在溝通技巧上得到訓(xùn)練與提高。（本模塊，可以使用培訓(xùn)師多年積累的培訓(xùn)案例，也可以用學(xué)員工作中的實(shí)際案例）

模塊五：溝通中的認(rèn)知調(diào)整——情緒行為溝通方式
溝通中的認(rèn)知調(diào)整
合理認(rèn)知產(chǎn)生合理情緒，不合理認(rèn)知產(chǎn)生不合理情緒，而情緒能決定你的行為，行為決定你溝通方式。
溝通中的相互支撐
溝通中你是否能創(chuàng)造被需求價(jià)值？
保持誠(chéng)懇的態(tài)度
溝通中的行為
溝通中你講道理，但未必有效；
溝通中尋找正面動(dòng)機(jī)
如能找出對(duì)方行為背后的正面動(dòng)機(jī)，你就能理解對(duì)方，而理解就是有效溝通的基礎(chǔ)。
掌握解決問(wèn)題的方法
在明確的目標(biāo)下，如何相互扶持獲得勝利？
如果條件受到了限制，你怎樣改變你的溝通方法，從而能從容地應(yīng)對(duì)？
怎么說(shuō)才有效
教學(xué)方法：通過(guò)經(jīng)典的團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)，比如“人椅”，“傳遞通知”，“盲人排隊(duì)”等活動(dòng)讓學(xué)員自己領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧的重要性，而且能讓學(xué)員掌握到方法并應(yīng)用在以后的職場(chǎng)中。這部分游戲都是經(jīng)典的團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)游戲，很多學(xué)員在不同的場(chǎng)合也許都有參與，但這部分恰恰是體現(xiàn)培訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)度和功底的模塊，怎么引導(dǎo)？怎么解讀？怎么啟發(fā)？

模塊六：溝通中的認(rèn)知調(diào)整——情緒行為溝通方式
與上司的溝通
改問(wèn)答題為選擇題
溝通可在任何地方
如果這是你的上司（視頻）
與同級(jí)的溝通
主動(dòng)（如果你想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，你會(huì)怎么做）
謙和（日本前輩的故事）
體諒（插單的故事）
協(xié)作
雙贏
與下屬的溝通
了解狀況，減少責(zé)罵（強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化）
提供方法，關(guān)注過(guò)程（做教練式溝通）
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，維系情感（提升后的境遇）
橋梁式溝通
教學(xué)方法：通過(guò)視頻、案例、故事等生動(dòng)的情景呈現(xiàn)，讓學(xué)員掌握職場(chǎng)中360度溝通技巧的核心。

總結(jié)：
◆ 溝通中的“金科玉律”
◆ Q&A

《心理學(xué)在溝通中的應(yīng)用》培訓(xùn)受眾
企業(yè)中基層管理者 / HR / 工會(huì)工作者

《心理學(xué)在溝通中的應(yīng)用》課程目的
理解管理者的核心能力是“人際溝通能力”
提高自我覺(jué)察的意識(shí)與能力
理解人與人的差異性
掌握與不同性格的在不同情境下的溝通方法
理解并掌握溝通的模式
運(yùn)用心理咨詢(xún)的核心技巧提升溝通的傾聽(tīng)與表達(dá)能力
提高管理者的情商與影響力
提高團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與執(zhí)行力

《心理學(xué)在溝通中的應(yīng)用》所屬分類(lèi)
綜合管理

《心理學(xué)在溝通中的應(yīng)用》所屬專(zhuān)題
高效溝通、

《心理學(xué)在溝通中的應(yīng)用》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《心理學(xué)在溝通中的應(yīng)用》報(bào)名服務(wù)流程

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