《ILS統(tǒng)合學(xué)習(xí)系統(tǒng)—學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)》課程詳情
點擊下載課大綱及報名表 培訓(xùn)受眾:-中、高層管理者
-部門主管、經(jīng)理
-人力資源經(jīng)理
-企業(yè)培訓(xùn)師
-自由講師或顧問
 
課程收益:
1.提升員工個人學(xué)習(xí)的能力，增加成就感，
2.提升主管教導(dǎo)的效能，快速建立團隊共識
3.提升有經(jīng)驗的教學(xué)者的教學(xué)技能,從行為的影響提升到從根本改變的思維開始.
4.提升組織訓(xùn)練績效的管理模式，建立高績效的學(xué)習(xí)型組織
5.加強激發(fā)個人、組織的創(chuàng)意、創(chuàng)新與潛在能力
6.成本效益最大化
 
課程大綱:
彼得.德魯克大師的思維:只有通過有目的、有系統(tǒng)及有組織的學(xué)習(xí),知識才能轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力或產(chǎn)值!”為何有些人可以學(xué)了馬上轉(zhuǎn)換應(yīng)用, 有些人卻只能掌握知識, 無法通過轉(zhuǎn)化應(yīng)用累積個人的生活或工作智慧? 關(guān)鍵在于: 【學(xué)習(xí)知識的方式方法】和【傳授知識的教學(xué)設(shè)計】。
在科技快速發(fā)展, 知識密集型爆炸的時代，特別是全球化人才競爭的白熱化現(xiàn)實, 企業(yè)的競爭力和存亡取決于職業(yè)經(jīng)理人，是否能夠直面變革，快速學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)快速轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力, 創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織是追求卓越和客戶滿意的思維模式。
如何快速掌握一個或多個工作技能，且又能兼顧創(chuàng)意發(fā)展解決方案或?qū)�學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換成教學(xué)技能，快速應(yīng)用成功或失敗經(jīng)驗,來復(fù)制經(jīng)驗,已經(jīng)是企業(yè)能否應(yīng)變的一個關(guān)鍵競爭力要素之一。個人與組織都需要重新學(xué)習(xí),如何高效學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)換應(yīng)用已經(jīng)是迫在眉睫的議題。

課程特點：
1.小班授課，著重成效，符合成人學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.混合式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，課前測評，課中兩天授課，整合了多元的學(xué)習(xí)方式,比如成人學(xué)習(xí)的各種不同神經(jīng)感元、學(xué)習(xí)風(fēng)格及思維偏好、視頻、討論、演練、體驗活動、角色扮演、等等多樣化的教學(xué)方式, 協(xié)助個人及講師理解如何以學(xué)員為中心的教學(xué)設(shè)計模式與學(xué)習(xí)方法。

課程優(yōu)勢
1.ILS，Integrative Learning System統(tǒng)合學(xué)習(xí)系統(tǒng)，整合腦神經(jīng)科學(xué)、多元智能、學(xué)習(xí)風(fēng)格和加速學(xué)習(xí)研究，提供一整套思維哲學(xué)與訓(xùn)練模式，快速高效地，以更活潑有趣的方式，達(dá)成訓(xùn)練與教導(dǎo)的目的，改善和提高工作績效。
2.運用全球領(lǐng)先的腦神經(jīng)科學(xué)工具 - HBDI®赫曼全腦優(yōu)勢®，了解自我思維偏好，發(fā)現(xiàn)每人潛藏的天分
3.理解思維偏好對行為的影響，應(yīng)材施教。
4.了解ILS 統(tǒng)合學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概念，整合、多元化、與學(xué)習(xí)期望為學(xué)習(xí)與設(shè)計的核心.
5.理解八大智能及其對學(xué)習(xí)及教學(xué)的核心影響.
6.了解行為改變模式，
7.運用多元智能加速學(xué)習(xí)
8.學(xué)習(xí)ILS整合多元需求的學(xué)習(xí)與教學(xué)六步驟


《ILS統(tǒng)合學(xué)習(xí)系統(tǒng)—學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)》課程目的
1.提升員工個人學(xué)習(xí)的能力，增加成就感，
2.提升主管教導(dǎo)的效能，快速建立團隊共識
3.提升有經(jīng)驗的教學(xué)者的教學(xué)技能,從行為的影響提升到從根本改變的思維開始.
4.提升組織訓(xùn)練績效的管理模式，建立高績效的學(xué)習(xí)型組織
5.加強激發(fā)個人、組織的創(chuàng)意、創(chuàng)新與潛在能力
6.成本效益最大化

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