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產(chǎn)品經(jīng)理高階實戰(zhàn)研修—互聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)品思維 下載課程WORD文檔
添加時間:2015-03-12      修改時間: 2015-03-12      課程編號:100276328
《產(chǎn)品經(jīng)理高階實戰(zhàn)研修—互聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)品思維》課程詳情
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課程介紹
2014年12月29日,小米科技創(chuàng)始人雷軍在微博上透露,小米于一周前已完成最新一輪融資,估值450億美元,總融資額11億美元。小米的飛速發(fā)展在業(yè)內(nèi)被稱之為神話,雷軍也屢次在公開場合將小米的成功歸結于用互聯(lián)網(wǎng)思維來做產(chǎn)品。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維正影響著各個行業(yè),如目前異軍突起的:互聯(lián)網(wǎng)堅果“三只松鼠”、互聯(lián)網(wǎng)花店RoseOnly、互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)教育……那什么是產(chǎn)品思維?什么是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維?如何運用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維來反思產(chǎn)品、改進產(chǎn)品、開發(fā)產(chǎn)品?這個課程就是跟大家一起探討互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維及其應用。
本課程結合業(yè)界的大量正反案例,幫助大家剖析互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維,把控用戶體驗準確定位產(chǎn)品需求,競爭分析精要,深入探討互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)之“抄超鈔”模式,打造實戰(zhàn)工作坊,針對一個跨界互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品,來一場從無到有的實踐演練。

學習收益
l 境界提升:如何像雷軍一樣思考產(chǎn)品?
l 職業(yè)素養(yǎng):我的產(chǎn)品如何抓住用戶體驗?
l 制勝法寶:競品分析,微創(chuàng)新讓你的產(chǎn)品力壓群雄,超越對手
l 實戰(zhàn)演練:小組對練,實戰(zhàn)PK,提供業(yè)界最佳實踐與方法論、工具、模板

學習對象
l 想要進行能力提升的產(chǎn)品經(jīng)理
l 需要具備互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維的“廣義產(chǎn)品經(jīng)理”,技術、設計、市場運營人員等
l 傳統(tǒng)行業(yè)里,廣義“做產(chǎn)品”的,期望從互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品做法中找靈感的人員
l 希望跨界學習、開拓視野的企業(yè)相關管理人員
 
課程結構和大綱
(第一天)
主題一:
互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維簡介
專題一:互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維簡介
1.導入—工程師思維vs產(chǎn)品思維
2.視頻—產(chǎn)品經(jīng)理與產(chǎn)品思維
3.案例:小米的互聯(lián)網(wǎng)思維、大眾懸浮車、在線教育
4.案例:捐獻聲音——用互聯(lián)網(wǎng)思維做公益
5.分組研討:互聯(lián)網(wǎng)思維的關鍵詞、本質(zhì)剖析、要素
(第一天)
主題二:

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維之用戶思維精要
專題二:用戶體驗簡介
1.從廁所說用戶體驗
2.用戶體驗快速入門——概念、內(nèi)涵、案例
3.用戶體驗受關注的原因 4.用戶體驗對產(chǎn)品成敗的影響
專題三:用戶體驗要素
1.分組演練:從裝修設計來理解用戶體驗的要素
2.案例:用戶體驗全景圖——用戶體驗的要素
3.用戶體驗要素詳解
1)戰(zhàn)略層(用戶需求&產(chǎn)品目標)誰是買產(chǎn)品的決策者?
案例:360手環(huán)、步步高學習機——何理解產(chǎn)品的核心用戶?
需求訪談的要點:如何分辨?zhèn)涡枨?如何探索人性需求?
需求的層次、場景分析法、從用戶視角看產(chǎn)品需求
互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)規(guī)則
案例:小米的“鐵人三項”、搜狗的“三級火箭”戰(zhàn)略

2)范圍層
實操:產(chǎn)品功能列表--如何設定功能優(yōu)先級?如何給產(chǎn)品做減法?
案例:QQ郵箱的變革歷程
3)結構層
如何優(yōu)化產(chǎn)品的交互設計?如何使產(chǎn)品從復雜變簡單?
案例:電商網(wǎng)站的購買歷程
如何有效地組織產(chǎn)品中的信息與內(nèi)容?
用戶體驗要素的落地、用戶體驗要素與產(chǎn)品流程
(第二天)
主題一:
互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)模式:抄超鈔

專題四:抄超鈔產(chǎn)品之道簡介
1.抄:通過競品分析,模仿借鑒業(yè)界標桿產(chǎn)品,站在巨人的肩膀上,使產(chǎn)品有個高起點,而不是閉門造車、重復發(fā)明輪子。
超:通過微創(chuàng)新,不斷改進優(yōu)化產(chǎn)品的體驗,使產(chǎn)品超越對手、實現(xiàn)差異化。
鈔:在“抄”的基礎上“超”(微創(chuàng)新、差異化),才能得到“鈔”。
案例:騰訊的“抄超鈔”產(chǎn)品模式
2.“抄”
1)為什么抄?抄誰? 怎么抄?
2)競品的商業(yè)模式分析、產(chǎn)品立項評審要點
3)對競品做功能分析
4)探索需求
5)案例:競品分析報告案例
3.“超”
1)通過微創(chuàng)新做差異化、超越對手的產(chǎn)品
2)微創(chuàng)新工具箱:方法與工具、案例
3)微創(chuàng)新實戰(zhàn)演練
(第二天)
主題二:
傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)轉型精要

專題五:傳統(tǒng)企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的差別
1.傳統(tǒng)商業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的差別
2.互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與行業(yè)應用產(chǎn)品的差別
3.互聯(lián)網(wǎng)用戶與企業(yè)級/政府用戶的差別
4.消費者行為的變遷
5.互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)邏輯
專題六:傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)轉型精要
1.傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)轉型要點
產(chǎn)品:商業(yè)模式設計、極致、用戶體驗、微創(chuàng)新
組織:扁平化、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)、用戶參與
激勵
2.傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)轉型有哪些陷阱?
3.產(chǎn)品的商業(yè)模式分析與設計
4.精益創(chuàng)業(yè)思想
案例:滴滴打車的商業(yè)模式分析
案例:樂視與傳統(tǒng)家電行業(yè)
案例:小米的產(chǎn)品、組織、激勵
案例:傳統(tǒng)教育公司的轉型
(第二天)
主題三:
實戰(zhàn)工作坊
專題七:實戰(zhàn)演練
貫穿全程的體驗式實踐案例:針對一個跨界互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品,來一場從無到有的實踐演練:從產(chǎn)品創(chuàng)意、商業(yè)模式、需求、功能列表到原型設計,并分組PK、點評。
在各個產(chǎn)品環(huán)節(jié)中,結合實踐產(chǎn)品,對工具與方法進行實踐與落地,使學員切實掌握用戶體驗及競品分析的工具與方法,并應用于實際的產(chǎn)品開發(fā)中。


《產(chǎn)品經(jīng)理高階實戰(zhàn)研修—互聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)品思維》課程目的
l 境界提升:如何像雷軍一樣思考產(chǎn)品?
l 職業(yè)素養(yǎng):我的產(chǎn)品如何抓住用戶體驗?
l 制勝法寶:競品分析,微創(chuàng)新讓你的產(chǎn)品力壓群雄,超越對手
l 實戰(zhàn)演練:小組對練,實戰(zhàn)PK,提供業(yè)界最佳實踐與方法論、工具、模板


《產(chǎn)品經(jīng)理高階實戰(zhàn)研修—互聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)品思維》所屬分類
生產(chǎn)管理

《產(chǎn)品經(jīng)理高階實戰(zhàn)研修—互聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)品思維》所屬專題
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《產(chǎn)品經(jīng)理高階實戰(zhàn)研修—互聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)品思維》授課培訓師簡介
張在旺
【資歷簡介】高級項目經(jīng)理,美國項目管理協(xié)會認證PMP,信息系統(tǒng)項目管理師。十余年IT產(chǎn)品開發(fā)、管理經(jīng)驗,涉及的領域有金融、通信、互聯(lián)網(wǎng)。有豐富的培訓授課經(jīng)驗,曾參與眾多知名IT企業(yè)內(nèi)訓課程,也曾作為演講嘉賓出席“中國軟件技術大會”、“全球軟件案例研究峰會”、MPD大會。并獲的企業(yè)大學“師資培育獎”、“最佳講師獎”。
【授課風格】授課注重引用大量業(yè)界正反面案例啟發(fā)思考;通過分組討論的方式,互動提問,引導學員共同探索出解決方案,體驗探索的樂趣。注重學員的動手應用能力,采用Workshop的形式,為學員提供工具方法及業(yè)界最佳實踐,將實戰(zhàn)帶到課堂中,可直接借鑒于實際工作中。
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