《90后員工輔導(dǎo)與激勵(lì)》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表
課程對(duì)象
各企業(yè)部門總監(jiān)、經(jīng)理、人力資源部總監(jiān)、人事經(jīng)理等
課程背景
莎士比亞說：世上本無所謂好與壞，思想使然。站在傳統(tǒng)立場(chǎng)，新生代缺點(diǎn)很多，例如自我主義、目無領(lǐng)導(dǎo)、忠誠(chéng)度不高、敬業(yè)心不強(qiáng)、吃苦精神不夠，等等。換一個(gè)角度，缺點(diǎn)可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。本課程是心理學(xué)為主線、以新生代員工管理為主題的研修課程。核心內(nèi)容為“換位思考、用心溝通、情感領(lǐng)導(dǎo)”，即在后現(xiàn)代組織當(dāng)中，如何與時(shí)俱進(jìn)，帶領(lǐng)新生代員工，再創(chuàng)輝煌。
課程大綱
導(dǎo)言
一90后新生代的心理特征
1.人格心理學(xué)：成長(zhǎng)經(jīng)歷決定的特征
2.社會(huì)心理學(xué)：社會(huì)環(huán)境決定的特征
二90后新生代的價(jià)值觀
1.個(gè)人主義與集體主義，人格獨(dú)立與合作精神
2.組織忠誠(chéng)與職業(yè)忠誠(chéng)，地位從屬與組織歸屬
第一章樹立榜樣
本章概要：新生代組織中，理念要符合人性，榜樣不再人格化，而是具體的行為規(guī)范。
一理念清晰：后現(xiàn)代導(dǎo)向的理念
1.人性進(jìn)化：發(fā)現(xiàn)你內(nèi)心的召喚
2.觀念升級(jí)：形成共同理念
反饋與行動(dòng)：明確理念
二榜樣升級(jí)：從人物榜樣到行為規(guī)范
1.把共同理念具體化
2.把理念與行動(dòng)聯(lián)系起來
反饋與行動(dòng)：建立規(guī)范
第二章描述愿景
本章概要：因?yàn)樽晕乙庾R(shí)的覺醒，新生代的組織，愿景要更加開放和包容。
三愿景的可視化
1.想象各種可能的情況
2.找到共同的目標(biāo)
3.凝神傾聽
4.找到他人認(rèn)為有意義的事
5.找到人們?yōu)橹I(xiàn)身的理由
6.在飛速變化的年代保持前瞻性
反饋與行動(dòng)：描繪愿景
四感召他人
1.訴諸共同的到理想
2.激活愿景
反思與行動(dòng)：感召他人
第三章規(guī)劃發(fā)展
本章概要：在新生代眼中代，可持續(xù)的、微觀的自我改良是組織進(jìn)化的主要形式。
五獵尋機(jī)會(huì)
1.把握主動(dòng)權(quán)
2.磨煉觀察力
3.優(yōu)化流程
反饋與行動(dòng)：流程分析與優(yōu)化
六試驗(yàn)和冒險(xiǎn)
1.打打小勝仗
2.從失敗中吸取教訓(xùn)
反饋與行動(dòng)：試驗(yàn)和冒險(xiǎn)
第四章輔導(dǎo)成長(zhǎng)
本章概要：互補(bǔ)的任務(wù)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，把自利型的自我發(fā)展轉(zhuǎn)型為互利型的共同成長(zhǎng)。
七促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作
1.營(yíng)造一種信任的環(huán)境
2.促進(jìn)合作關(guān)系
3.合作的兩種意義
a)情緒互補(bǔ)
b)任務(wù)互補(bǔ)
反饋與行動(dòng)：促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作
八讓他人發(fā)展壯大
1.強(qiáng)化自我決策機(jī)制
2.發(fā)展能力，增強(qiáng)自信
反饋與行動(dòng)：讓他人發(fā)展壯大
第五章強(qiáng)化動(dòng)機(jī)
本章概要：新生代的動(dòng)機(jī)理性與感性的協(xié)調(diào)、內(nèi)在與外在的平衡。
九認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)
1.期待發(fā)揮最佳水平
2.使認(rèn)可個(gè)性化
反饋與行動(dòng)：認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)
十慶祝勝利
1.創(chuàng)造一種集體主義精神
2.明確主義勝利
反饋與行動(dòng)：慶祝勝利
《90后員工輔導(dǎo)與激勵(lì)》所屬分類
人力資源
《90后員工輔導(dǎo)與激勵(lì)》所屬專題
員工關(guān)系與企業(yè)管理培訓(xùn)、
90后員工管理、
管理者激勵(lì)與輔導(dǎo)能力提升、
EAP員工幫助計(jì)劃培訓(xùn)、
企業(yè)員工職業(yè)化訓(xùn)練、
績(jī)效考核與員工績(jī)效輔導(dǎo)、
員工激勵(lì)與輔導(dǎo)培訓(xùn)、
《90后員工輔導(dǎo)與激勵(lì)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
劉向明
教育背景
加拿大馬尼托巴大學(xué)產(chǎn)業(yè)/組織心理學(xué)碩士(Industrial and Organizational Psychology) 、荷蘭CBI管理學(xué)院工商管理學(xué)士。
職業(yè)背景
清華大學(xué)遠(yuǎn)程項(xiàng)目成都中心主任、清華繼教院MBA總裁班特約教授、電子科技大學(xué)校聘MBA導(dǎo)師、世界大學(xué)生組織職前培訓(xùn)顧問、SIFE大學(xué)生公益組織心理輔導(dǎo)專家、2006年CCTV年度雇主調(diào)查評(píng)審專家；
GE-阿爾斯通，擔(dān)任華能項(xiàng)目人力資源部經(jīng)理；
沃爾瑪商業(yè)咨詢公司，擔(dān)任特別項(xiàng)目經(jīng)理；
梅塞爾(中國(guó))集團(tuán)：擔(dān)任華南區(qū)人力資源總監(jiān)、總裁助理，在組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、崗位體系、薪酬、績(jī)效及激勵(lì)等人力資源管理的主要領(lǐng)域有深入理解和研究，深受業(yè)內(nèi)專家及企業(yè)人力資源管理者的認(rèn)可和好評(píng)。
授課風(fēng)格
句句入理，字字珠璣 高屋建瓴，從表及里，解決問題，系統(tǒng)淵博，風(fēng)趣幽默。
授課經(jīng)驗(yàn)
1．豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)：劉老師從事企業(yè)培訓(xùn)已有七年，為各類企業(yè)培訓(xùn)數(shù)百場(chǎng)，有豐富的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)內(nèi)容邏輯清晰、課堂氣氛活躍。
2．情景化的能力傳授：劉老師有企業(yè)中層和高層的管理經(jīng)歷，熟悉企業(yè)管理的工作情景，能結(jié)合具體的情景傳授管理知識(shí)和管理技能。
3．啟發(fā)式的思維引導(dǎo)：劉老師的上課風(fēng)格符合成年人的學(xué)習(xí)特征，能啟發(fā)學(xué)員的自主思維和獨(dú)立思維，提高能力和知識(shí)的轉(zhuǎn)化效率。
4．融通的知識(shí)結(jié)構(gòu)：劉老師有現(xiàn)代化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解東西方文化差異，能把現(xiàn)代管理知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合。
5．系統(tǒng)的戰(zhàn)略思維：劉老師曾參與三家跨國(guó)集團(tuán)在中國(guó)區(qū)的培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)，還主持了中國(guó)國(guó)際航空公司、百度和普天的培訓(xùn)體系咨詢項(xiàng)目，能從戰(zhàn)略高度理解培訓(xùn)。
經(jīng)典客戶
思科《培訓(xùn)體系建設(shè)》；
百安居《管理技能與領(lǐng)導(dǎo)能力》；
諾基亞《管理開發(fā)及生涯規(guī)劃》；
華潤(rùn)集團(tuán)《管理技能與領(lǐng)導(dǎo)能力》；
長(zhǎng)虹集團(tuán)《組織效能管理》；
分眾傳媒《培訓(xùn)體系建設(shè)》；
長(zhǎng)江飛利浦集團(tuán)《管理技能及領(lǐng)導(dǎo)能力》；
林德集團(tuán)《戰(zhàn)略人力資源管理》；
花王集團(tuán)《組織效能管理》；
遠(yuǎn)東集團(tuán)《管理技能及領(lǐng)導(dǎo)能力》；
建發(fā)集團(tuán)《戰(zhàn)略人力資源管理》、《招聘面試》；
中地集團(tuán)《戰(zhàn)略人力資源管理》、《組織效能管理》；
置信集團(tuán)《戰(zhàn)略人力資源管理》、《培訓(xùn)體系建設(shè)》、《勝任力模型開發(fā)》；
通威集團(tuán)《項(xiàng)目管理與體驗(yàn)營(yíng)銷》；
百江投資《團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)技能》；
天華投資《全面績(jī)效管理》；
深長(zhǎng)城房產(chǎn)《績(jī)效管理》、《平衡計(jì)分卡》、《招聘面試》、《管理開發(fā)》；
藍(lán)光集團(tuán)《戰(zhàn)略人力資源管理》、《管理技能與領(lǐng)導(dǎo)能力》；
四川天府人才網(wǎng)《人力資源管理中的應(yīng)用心理學(xué)》。
《90后員工輔導(dǎo)與激勵(lì)》報(bào)名服務(wù)流程
.png)
020-29042042
