《質(zhì)量過(guò)程管控與持續(xù)改善訓(xùn)練營(yíng)》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 課程背景：
在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，質(zhì)量和品牌已經(jīng)成為制造業(yè)乃至國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的象征，代表著國(guó)家的信譽(yù)和形象�！吨袊�(guó)制造2025》提出“質(zhì)量為先”的基本方針，決定了質(zhì)量和品牌要貫穿于建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的整個(gè)進(jìn)程，要成為部署和落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和重要內(nèi)容。近日工信部正在抓緊編制11個(gè)配套的規(guī)劃，謀劃未來(lái)3-5年工作。兩個(gè)重要支撐性行動(dòng)計(jì)劃是制造業(yè)質(zhì)量品牌提升三年行動(dòng)計(jì)劃和發(fā)展服務(wù)型制造三年行動(dòng)計(jì)劃。
那么質(zhì)量管理究竟該怎么做？應(yīng)該先從哪里做起？我們可以從質(zhì)量大師朱蘭博士的質(zhì)量管理三步曲中得到啟示；朱蘭博士的質(zhì)量管理三步曲中，將質(zhì)量控制放在質(zhì)量改進(jìn)之前。我們現(xiàn)在很多企業(yè)在進(jìn)行質(zhì)量管理的時(shí)候，往往是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，質(zhì)量從業(yè)人員每天的工作就是“救火”，這就是質(zhì)量控制體系失效的后果。在企業(yè)中，超過(guò)90%的對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)的投訴是由于產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題。企業(yè)也重視質(zhì)量管理，也實(shí)施了很多改善，但是實(shí)際情況往往是：雖然通過(guò)了ISO質(zhì)量體系認(rèn)證，各種質(zhì)量文件也齊全，但質(zhì)量問(wèn)題并非高枕無(wú)憂；報(bào)廢返工在生產(chǎn)線上往往層出不窮，因質(zhì)量問(wèn)題造成的成本損失居高不下，現(xiàn)場(chǎng)管理人員與工程師深受其擾。
2 您是否為下屬缺乏問(wèn)題意識(shí)而苦惱不已？
2 您是否為下屬缺乏問(wèn)題分析與解決能力，事事請(qǐng)示，依賴主管而忙碌不已？
2 您是否為生產(chǎn)線上質(zhì)量問(wèn)題屢發(fā)不止而憂心忡忡？
2 您是否為解決質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，大家憑各自經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)論不止，缺乏共同語(yǔ)言而煩惱不已？
2 出現(xiàn)了質(zhì)量問(wèn)題，是否總是不知道源頭在哪里，無(wú)從下手去解決，病急亂投醫(yī)？
特別推出的培訓(xùn)課題《現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量過(guò)程管控與改善》本課程就是針對(duì)狀況而以上各種設(shè)計(jì)。建立質(zhì)量控制體系過(guò)程中會(huì)用到哪些工具？參加完本次課程后，您可以找到以上問(wèn)題的答案。通過(guò)課堂上大量的有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)員能夠提高改善問(wèn)題能力，并在實(shí)踐中及時(shí)有效的解決企業(yè)面臨問(wèn)題。培訓(xùn)效果立竿見(jiàn)影。


培訓(xùn)目標(biāo)：
 結(jié)合當(dāng)前的制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，更深入理解質(zhì)量管理的重要性
 理解質(zhì)量控制的重要性
 學(xué)會(huì)建立過(guò)程質(zhì)量控制步驟
 識(shí)別并能正確應(yīng)用解決問(wèn)題的常用工具
 獲得解決問(wèn)題所需的知識(shí)和技巧，明確解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)化方法


課程大綱：
模塊一：課程導(dǎo)入
 質(zhì)量例子的啟發(fā)
 學(xué)習(xí)小組建立及討論
 課程結(jié)構(gòu)及大綱介紹
 質(zhì)量管理三部曲：質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量改進(jìn)


模塊二：質(zhì)量過(guò)程控制
1.質(zhì)量過(guò)程控制概述
 了解波動(dòng)
 現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題發(fā)生的根本原因：波動(dòng)
 什么是質(zhì)量控制？
 建立質(zhì)量控制的流程
2.建立過(guò)程質(zhì)量控制步驟
 選擇受控對(duì)象
 關(guān)鍵產(chǎn)品特性KPC與關(guān)鍵控制特性KCC
 控制特性的選擇
 篩選關(guān)鍵控制變量
 篩選工具選擇
 FMEA介紹
 PFMEA在篩選中的應(yīng)用
 建立過(guò)程變量控制計(jì)劃
 控制方法講解
 防差錯(cuò)法講解與練習(xí)


模塊三：質(zhì)量改善
1. 質(zhì)量問(wèn)題分類及解決方法
 問(wèn)題的定義
 問(wèn)題的分類
 不同問(wèn)題的解決方法論介紹
2. 質(zhì)量問(wèn)題的改善
 質(zhì)量問(wèn)題的現(xiàn)況分析
 層別法運(yùn)用與練習(xí)
 質(zhì)量問(wèn)題的聚焦
 不同數(shù)據(jù)類型聚焦策略
 柏拉圖運(yùn)用與練習(xí)
 過(guò)程能力CPK分析與練習(xí)
 質(zhì)量問(wèn)題的原因分析
 原因分析的原則
 原因分析的工具：魚(yú)骨圖
 異常問(wèn)題的原因分析：IS/IS NOT系統(tǒng)層別法
 質(zhì)量問(wèn)題的改善
 制定對(duì)策（系統(tǒng)圖運(yùn)用）
 評(píng)估對(duì)策（方案選擇矩陣運(yùn)用）
 實(shí)施對(duì)策及效果驗(yàn)證
模塊四：質(zhì)量控制與改善案例分享


模塊五：總結(jié)與回顧



《質(zhì)量過(guò)程管控與持續(xù)改善訓(xùn)練營(yíng)》培訓(xùn)受眾
質(zhì)量管理中高層、QC/QA專業(yè)人員、質(zhì)量工程師、工藝工程師、維護(hù)工程師、持續(xù)改進(jìn)小組人員、生產(chǎn)主管、領(lǐng)班、班組長(zhǎng)等基礎(chǔ)管理人員。

《質(zhì)量過(guò)程管控與持續(xù)改善訓(xùn)練營(yíng)》所屬分類
生產(chǎn)管理

《質(zhì)量過(guò)程管控與持續(xù)改善訓(xùn)練營(yíng)》所屬專題
TQM質(zhì)量管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理與改善實(shí)務(wù)、質(zhì)量統(tǒng)計(jì)技術(shù)應(yīng)用、

《質(zhì)量過(guò)程管控與持續(xù)改善訓(xùn)練營(yíng)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《質(zhì)量過(guò)程管控與持續(xù)改善訓(xùn)練營(yíng)》報(bào)名服務(wù)流程

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