學(xué)習(xí)此課程的原因：
▲21世紀(jì)，人力資源成為企業(yè)最重要的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)源，企業(yè)到底需要什么樣的人？如何界定人才的要求？
▲企業(yè)有了宏偉的目標(biāo)，但經(jīng)理和骨干人員的能力能支撐戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)嗎？哪些方面需要提升？
▲學(xué)習(xí)型組織離不開(kāi)組織牽引下的員工自我學(xué)習(xí)與激勵(lì)，員工如何尋找差距進(jìn)而自我學(xué)習(xí)與提升？
▲交貨不及時(shí)、工作效率降低、企業(yè)業(yè)績(jī)下滑，更多是市場(chǎng)、運(yùn)營(yíng)與管理模式還是人的問(wèn)題？
▲選人、用人、育人如何真正達(dá)到準(zhǔn)確、有效、人崗位匹配以及激勵(lì)性的目的？
▲如果你的企業(yè)遇到以上問(wèn)題，那么你就需要本課程作為你的行為指南！

本課程的最佳培訓(xùn)方法是什么
通過(guò)實(shí)際案例和演練教會(huì)你建模及應(yīng)用的方法

課程大綱（部分）
第一部份 素質(zhì)的提出與概念（What）
1.0素質(zhì)的提出
1.1選對(duì)人重要還是培養(yǎng)人重要？
1.2什么指標(biāo)對(duì)預(yù)測(cè)工作績(jī)效最有效？
1.3如何尋找產(chǎn)生高績(jī)效的員工，提高員工的適崗率？
1.4如何看人不走眼？
1.5“干一行、愛(ài)一行”還是“愛(ài)一行、干一行”？
2.0素質(zhì)的定義與分類
2.1素質(zhì)與素質(zhì)模型的定義
2.2冰山模型與洋蔥模型
2.3靶心模型：素質(zhì)一般分類法
2.4素質(zhì)的其它分類方法
3.0概念辨析
3.1素質(zhì)模型與任職資格
3.2崗位族群素質(zhì)模型與特定崗位素質(zhì)要求
3.4領(lǐng)導(dǎo)力模型與管理者模型的區(qū)別
3.3素質(zhì)是量化的還是行為化的
第二部份 如何構(gòu)建素質(zhì)模型(How)
1.0建模方法
1.1行為事件訪談法
1.2戰(zhàn)略演繹法
1.3崗位工作模型/職責(zé)推演法
1.4專題研討法
1.5上級(jí)期望法
1.6問(wèn)卷調(diào)查法
1.7行業(yè)標(biāo)桿法
1.8通用模型標(biāo)桿法
1.9如何選擇有效實(shí)用的建模方法組合
2.0案例解析
2.1某光學(xué)儀器有限公司管理者素質(zhì)模型解析
2.2某電器集團(tuán)核心素質(zhì)模型解析
2.3某商業(yè)地產(chǎn)公司素質(zhì)模型解析
第三部份 如何應(yīng)用素質(zhì)模型(How)
1.0應(yīng)用的邏輯
1.1素質(zhì)應(yīng)用的邏輯關(guān)系圖：“一點(diǎn)二線”式應(yīng)用邏輯、基于標(biāo)準(zhǔn)提供者的“放射式”應(yīng)用
1.2應(yīng)用的基礎(chǔ):測(cè)評(píng)素質(zhì)，什么方式測(cè)評(píng)素質(zhì)最有效？
1.3 企業(yè)推廣素質(zhì)模型的三大誤區(qū)與三大注意事項(xiàng)
2.0應(yīng)用
2.1應(yīng)用于招聘:為素質(zhì)建立合適的題庫(kù)、將素質(zhì)轉(zhuǎn)換為便于測(cè)評(píng)的表格與工具
2.2應(yīng)用于晉升:晉升的能力與業(yè)績(jī)之說(shuō)、晉升標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重確定
2.3應(yīng)用于薪酬:素質(zhì)應(yīng)用于薪酬的兩種典型方式、基于能力的薪酬體系
2.4應(yīng)用于培訓(xùn):選擇需要且適合培訓(xùn)的素質(zhì)、基于素質(zhì)的培訓(xùn)過(guò)程設(shè)計(jì)
2.5應(yīng)用于職業(yè)生涯管理:員工現(xiàn)職勝任度評(píng)估、員工通用能力評(píng)估、能力-職位匹配性評(píng)估與建議
2.6應(yīng)用于人事決策:人事決策九格圖
2.7應(yīng)用于人員管理:人員管理四格圖