培訓(xùn)背景
員工沒(méi)有做好, 是因?yàn)橹鞴軟](méi)有教好!
在一線管理工作中,我們經(jīng)常聽(tīng)到很多領(lǐng)班抱怨:
現(xiàn)在的員工執(zhí)行力真是有問(wèn)題,工作上說(shuō)了多少次,就是做不到位
工作現(xiàn)場(chǎng)也有標(biāo)準(zhǔn),也有規(guī)定,教也教了,可是員工就是做不好
現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題老是重復(fù)性發(fā)生,領(lǐng)班也強(qiáng)調(diào)了很多次還是沒(méi)用
現(xiàn)在員工素質(zhì)低,太笨,能不能給我配點(diǎn)聰明的
生產(chǎn)變化快,員工又要多技能,怎么讓員工既能有效掌握,又能縮短訓(xùn)練時(shí)間……
一線主管擔(dān)負(fù)著生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)目標(biāo)有效達(dá)成的重任,工作的核心首先要保證現(xiàn)場(chǎng)員工能有效掌握崗位的各項(xiàng)操作技能,嚴(yán)格按照領(lǐng)班所布置的任務(wù)去完成.因此,訓(xùn)練員工技能,提高一線員工的執(zhí)行力,是一個(gè)一線主管最主要的技能之一.
優(yōu)秀的基層一線主管,首先必須是一個(gè)好的教練員！TWI之工作教導(dǎo)技能在豐田內(nèi)部被認(rèn)為是基層一線主管最重要的一項(xiàng)技能,是一線執(zhí)行力的基礎(chǔ). 通過(guò)工作教導(dǎo)技能的提升,曾使豐田在質(zhì)量與效率方面的問(wèn)題比原來(lái)降低20%以上.
作為最早從事生產(chǎn)管理領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)公司，冠卓2009隆重推出原版“TWI一線主管技能提升系列課程”，幫助企業(yè)打造高執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、戰(zhàn)斗力的基層管理團(tuán)隊(duì)。

課程大綱
第一單元 一線班組長(zhǎng)的角色定位和角色意識(shí)
案例分析：忙碌的小馬
管理的五大職能
現(xiàn)場(chǎng)管理者的角色：家長(zhǎng)、警察、消防員還是教練？
現(xiàn)場(chǎng)管理者應(yīng)具有的七大意識(shí)
討論：失敗與成功的現(xiàn)場(chǎng)管理者
如何制定工作規(guī)劃
現(xiàn)場(chǎng)管理者執(zhí)行力提升：PDCA與SDCA
第二單元 領(lǐng)班的職責(zé)與工作教導(dǎo)四階段法
案例分析：苦惱的老張--為什么員工老是執(zhí)行不好
一線領(lǐng)班需要具備的5個(gè)條件
生產(chǎn)與問(wèn)題
現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生問(wèn)題的主要原因
訓(xùn)練的重要性—-一線執(zhí)行力的基礎(chǔ)
何時(shí)需要訓(xùn)練
不完善的指導(dǎo)方法示范
正確工作教導(dǎo)方法演示
工作教導(dǎo)四階段方法建立
實(shí)際演練
第三單元 工作分解
演練: 學(xué)員實(shí)際工作教導(dǎo)演練
為什么有工作教導(dǎo)四階段法還是教不好
工作分解示范1




工作分解表的重要性及目的
工作分解的步驟及說(shuō)明
學(xué)員實(shí)際工作的工作分解演練
工作分解示范2
教導(dǎo)前的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作
第三單元 訓(xùn)練預(yù)定表
訓(xùn)練預(yù)定表的方法
員工技能評(píng)價(jià)的方法--ILU
工作教導(dǎo)方法實(shí)習(xí)(2人實(shí)習(xí))
工作教導(dǎo)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)
第四單元 特殊指導(dǎo)方法的問(wèn)題
訓(xùn)練預(yù)定表演練
指導(dǎo)方法實(shí)習(xí)
工作分解練習(xí)
特殊指導(dǎo)方法說(shuō)明
冗長(zhǎng)工作的指導(dǎo)方法
嘈聲環(huán)境下的指導(dǎo)方法
感覺(jué)與訣竅的指導(dǎo)方法
第五單元 總結(jié)
指導(dǎo)方法總體實(shí)習(xí)(三人實(shí)習(xí))
工作教導(dǎo)后期轉(zhuǎn)化及效率/質(zhì)量項(xiàng)目改善說(shuō)明
課程總結(jié)