一：管理者的創(chuàng)新素質(zhì)
1. 創(chuàng)造力對(duì)個(gè)人和組織發(fā)展的意義
2. 個(gè)人創(chuàng)造力要素
3. 領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新素質(zhì)
4. 個(gè)人創(chuàng)造力提升的途徑
5. 個(gè)人創(chuàng)造力測(cè)試
6. 案例分析、課堂活動(dòng)

二：突破思維的牢籠
1. 突破思維定勢(shì)障礙
→ 管理中的思維定勢(shì)
2. 突破價(jià)值觀障礙
→ 管理者的價(jià)值觀障礙
3. 突破情緒障礙
→ 情緒如何影響創(chuàng)造力？
4. 營(yíng)造組織創(chuàng)新氛圍
→ 創(chuàng)新型組織的特征
→ 管理者的心理定格能力
5. 案例分析、課堂活動(dòng)

三：邏輯思維創(chuàng)新方法與運(yùn)用
1. 屬性與形態(tài)分析
2. 結(jié)構(gòu)分析與重組結(jié)構(gòu)要素
3. 員工激勵(lì)中的錯(cuò)誤假設(shè)
4. 管理者角色錯(cuò)誤假設(shè)
5. 溝通中的錯(cuò)誤假設(shè)
6. 案例分析、課堂活動(dòng)

四：發(fā)散與超傳思維創(chuàng)新訓(xùn)練與運(yùn)用
1. 超邏輯的思考技術(shù)——橫向思考方法
2. 發(fā)散思維常用的訓(xùn)練方法
3. 隨機(jī)聯(lián)想法訓(xùn)練
4. 強(qiáng)制關(guān)聯(lián)法訓(xùn)練
5. 強(qiáng)制分類法訓(xùn)練
6. 隨即詞匯法課堂演練
7. 經(jīng)典案例分享
8. 課堂活動(dòng)——《創(chuàng)意錦囊》

五：逆向思維創(chuàng)新訓(xùn)練與運(yùn)用
1. 目的和手段相互顛倒法
2. 目標(biāo)和過(guò)程相互顛倒法
3. 目標(biāo)倒推法
4. 效用顛倒法
5. 顛覆規(guī)則法
6. 案例分析、課堂演練

六：整合思維創(chuàng)新訓(xùn)練與應(yīng)用
1. 成功領(lǐng)導(dǎo)者和高績(jī)效管理者的思維模式
→ 復(fù)雜環(huán)境下的整合思維
→ 整合思維是企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的利器
2. 整合型領(lǐng)導(dǎo)者的思維特征
3. 系統(tǒng)思考與全局思考法
4. 批判性思維與本質(zhì)思考法
5. 解決問(wèn)題的“觀念融合法”
6. 案例分析與課堂演練

七：超傳思維與思維導(dǎo)圖法應(yīng)用訓(xùn)練
1. 革命性的思維工具
2. 思維腦圖應(yīng)用實(shí)例
3. 課程思維導(dǎo)圖
4. 如何使用思維導(dǎo)圖
5. 課堂訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)員想重點(diǎn)解決的問(wèn)題，運(yùn)用思維腦圖，構(gòu)思有效解決方案。

八：頭腦風(fēng)暴與六頂思考帽訓(xùn)練
1. 改變組織溝通和決策效率的革命性工具
2. 思考帽運(yùn)用步驟和技巧
3. 課堂演練：針對(duì)學(xué)員想重點(diǎn)解決的問(wèn)題，運(yùn)用六頂思考帽開(kāi)展頭腦風(fēng)暴演練，并形成系統(tǒng)創(chuàng)新解決方案。
4. 思考帽活動(dòng)分享