課程對(duì)象
企業(yè)中所有帶團(tuán)隊(duì)的管理者，承擔(dān)發(fā)展他人責(zé)任的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或技術(shù)骨干

第一天
9:00-12:00 課程要點(diǎn)：
一、下屬培育的基本理念 1. 下屬的發(fā)展階段
課程要點(diǎn)： i) 兩要素：能力與意愿
1. 界定發(fā)展下屬的領(lǐng)域 ii) 四個(gè)發(fā)展階段
i) 意愿 iii) 四個(gè)發(fā)展階段的特征與需求
ii) 態(tài)度 iv) 診斷的步驟
iii) 價(jià)值觀 2. 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的多樣性
iv) 知識(shí) i) 兩要素：指導(dǎo)與支持
v) 技能 ii) 四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的特征
vi) 職業(yè)規(guī)劃 iii) 了解自己的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)
2. 因勢(shì)利導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力 課程目標(biāo)：
i) 河流的啟示 · 幫助學(xué)員理解能力與意愿的發(fā)展規(guī)律
ii) 運(yùn)用與分析 · 幫助學(xué)員深入理解四個(gè)階段下屬特征
iii) 對(duì)上司的期待 · 學(xué)員能夠準(zhǔn)確判斷下屬的發(fā)展階段
課程目標(biāo)： · 使學(xué)員了解兩種領(lǐng)導(dǎo)行為的特征
· 幫助學(xué)員理解什么是我們的責(zé)任，什么不是 · 學(xué)員能夠了解自身的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)靈活性
· 使學(xué)員能夠理解領(lǐng)導(dǎo)力的靈活性 教學(xué)手法：
· 讓學(xué)員明白不同的下屬和任務(wù)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期待不同 · 分享：學(xué)習(xí)新技能的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)手法： · 小組討論（繪畫(huà)）
· 小組討論 · 漫畫(huà)及練習(xí)
· 視頻分析與討論 · 視頻分析
· 現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答 · 測(cè)評(píng)分析
12：00-13：00 午餐 · 視頻分析
13：00-16：30 · 測(cè)評(píng)分析
二、情境領(lǐng)導(dǎo)（一）：

第二天
9：00-12：00 13：00-16：30
二、情境領(lǐng)導(dǎo)（二）： 三、員工不良態(tài)度與行為的轉(zhuǎn)變
課程要點(diǎn)： 課程要點(diǎn)：
3. 有效配合 1. 員工不良行為的形成原理
i) 配合的三種狀態(tài) i) 需求分析
ii) 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的有效性 ii) 態(tài)度分析
4. 綜合運(yùn)用與分析 2. 改變員工不良態(tài)度及行為的步驟
課程目標(biāo)： 課程目標(biāo)：
· 了解配合不當(dāng)后果 · 使學(xué)員了解員工為什么會(huì)發(fā)生不良行為
· 了解自身的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)有效性 · 使學(xué)員掌握員工的需求與態(tài)度分析
· 發(fā)展自身的靈活性或有效性 · 使學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)用于實(shí)際案例分析
教學(xué)手法： 教學(xué)手法：
· 角色扮演 · 寓言故事分析
· 視頻討論 · 練習(xí)
· 實(shí)際案例討論 · 行動(dòng)轉(zhuǎn)化工具
12：00-13：00 午餐 · 案例分析