作為培訓(xùn)管理者，您是否經(jīng)常遭遇以下煩惱呢：
管理者說(shuō)：大量培訓(xùn)投資，難見(jiàn)量化成效
組織說(shuō)：人才斷層、缺位，影響組織績(jī)效快速提升
學(xué)員說(shuō)：培訓(xùn)內(nèi)容達(dá)不到期望要求，培訓(xùn)是負(fù)擔(dān)不是幫助
這些煩惱就像緊箍咒牢牢套在培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)總監(jiān)，學(xué)習(xí)發(fā)展部總監(jiān)的頭上。
但我們又常常為這樣的誘惑所吸引…..


AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)管理師認(rèn)證，融合眾多企業(yè)咨詢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為已經(jīng)是或即將成為培訓(xùn)管理者的您指引一條羅馬大道，手把手教您通過(guò)八步法搭建企業(yè)培訓(xùn)體系,解決培訓(xùn)管理難題！

選擇美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)（AACTP）資格認(rèn)證的四大理由
理由1：全球首家專注培訓(xùn)師系列認(rèn)證的機(jī)構(gòu) 美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)（AACTP）擁有獨(dú)特的評(píng)估與考核體系，專業(yè)權(quán)威的評(píng)委團(tuán)隊(duì)，并擁有RM4Es和Research-Map兩項(xiàng)專利技術(shù)，有力地保證培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量和學(xué)員的資質(zhì)水平。

理由2：全球首家專注培訓(xùn)領(lǐng)域?qū)�業(yè)人才資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu) 美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)（AACTP）認(rèn)證項(xiàng)目自2004年進(jìn)入中國(guó),迄今已在廣州、北京、福州、深圳、杭州等地舉辦了170多期培訓(xùn)師認(rèn)證班，培養(yǎng)認(rèn)證培訓(xùn)管理師總?cè)藬?shù)達(dá)4000人，國(guó)內(nèi)60%的認(rèn)證培訓(xùn)管理者均出自AACTP。

理由3：最具影響力的版權(quán)課程 AACTP（美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)）榮獲“2012中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)精品課程”兩項(xiàng)殊譽(yù)：“中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)最佳品牌課程”“中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)百佳精品課程”。

AACTP（美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)）榮獲“2011中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)精品課程”兩項(xiàng)殊譽(yù)：“中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)最佳版權(quán)課程”“中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)最佳品牌課程”。

理由4：國(guó)際、國(guó)內(nèi)權(quán)威資格認(rèn)證 國(guó)內(nèi)外很多知名企業(yè)發(fā)布的招聘信息指定需要通過(guò)AACTP專業(yè)認(rèn)證才能擔(dān)任企業(yè)的培訓(xùn)管理崗位，獲得相關(guān)專業(yè)高級(jí)認(rèn)證亦是眾多職業(yè)經(jīng)理人爭(zhēng)相追逐的目標(biāo)。

【課程亮點(diǎn)及收益】


【課程核心思想及設(shè)計(jì)原理】
WLP(Workplace Learning and Performance,職場(chǎng)學(xué)習(xí)和績(jī)效管理者)人士，是通過(guò)學(xué)習(xí)提升組織績(jī)效的培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)總監(jiān)或CLO（首席學(xué)習(xí)官）等等，在企業(yè)中扮演七種角色：


培訓(xùn)管理師認(rèn)證課程圍繞七個(gè)角色工作職責(zé)進(jìn)行培訓(xùn)和認(rèn)證
七種角色圈定了培訓(xùn)管理者必須要涉及的工作范疇，從員工能力素質(zhì)模型的分析建立到培訓(xùn)體系，企業(yè)大學(xué)的搭建。

AACTP培訓(xùn)管理師課程依據(jù)培訓(xùn)管理者工作職責(zé)為培訓(xùn)管理者量身定做。



課程大綱
八步搭建培訓(xùn)體系
 
1.搭建勝任力模型及崗位勝任力匹配表
1.何謂能力素質(zhì)與能力素質(zhì)模型
案例：IBM、華為、摩托羅拉核心能力素質(zhì)
2.搭建崗位勝任力模型
◆選擇關(guān)鍵崗位
◆找出關(guān)鍵崗位績(jī)效考核要求
◆梳理崗位工作職責(zé)，找出核心工作項(xiàng)
◆形成崗位勝任力模型
3.設(shè)計(jì)崗位勝任力匹配表
沙盤：搭建關(guān)鍵崗位勝任力模型
 
2.建立企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)
1.多元化學(xué)習(xí)的必要性
2.搭建企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)
◆選擇能力素質(zhì)
◆搭建基于能力的學(xué)習(xí)資源庫(kù)
◆形成企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)
案例：AACTP學(xué)習(xí)資源大廈 模型
沙盤：建立企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)
 
3.規(guī)劃基于崗位的培訓(xùn)計(jì)劃
1.選定能力素質(zhì)
2.選擇學(xué)習(xí)資源
3.確定學(xué)習(xí)形式
4.研討考核方式
沙盤：規(guī)劃崗位培訓(xùn)計(jì)劃
 
4.制定員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
1.能力差距分析（員工個(gè)人）
◆列出所需能力
◆分析其重要性和優(yōu)先級(jí)
2.評(píng)估分析結(jié)果（上級(jí)）
3.結(jié)合“崗位培訓(xùn)計(jì)劃”，形成員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
案例：?jiǎn)T工年度發(fā)展計(jì)劃的制定
沙盤:規(guī)劃員工個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃
 
5.制定企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃
1.員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃匯總
2.分配企業(yè)年度培訓(xùn)預(yù)算
3.設(shè)計(jì)企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃
案例：某企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃
沙盤：制定企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃
 
6.基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)解決方案
1.行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目與普通培訓(xùn)項(xiàng)目的對(duì)比分析
2.行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)中的作用
3.行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典工作坊—群策群力
沙盤：行動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力工作坊設(shè)計(jì)
 
7.構(gòu)建企業(yè)學(xué)習(xí)地圖
1.可視化的培訓(xùn)體系-學(xué)習(xí)地圖
2.培訓(xùn)體系CTP模型
案例：渣打銀行學(xué)習(xí)地圖全貌
沙盤：搭建自己企業(yè)的學(xué)習(xí)地圖
 
8.搭建培訓(xùn)管理體系
4.搭建內(nèi)訓(xùn)師管理體系
5.搭建培訓(xùn)流程管理體系
◆需求分析

◆計(jì)劃制定
◆實(shí)施與跟蹤
◆效果評(píng)估
◆數(shù)據(jù)梳計(jì)與分析
沙盤：四級(jí)評(píng)估設(shè)計(jì)
 
每次認(rèn)證班授課講師為其中的1——2位，具體以當(dāng)期開(kāi)課通知為準(zhǔn)
劉永中 老師：
近距離接觸和服務(wù)了上千家企業(yè)，其中五百?gòu)?qiáng)企業(yè)一百多家；廣東省移動(dòng)通信有限公司企業(yè)文化顧問(wèn)，將“溝通從心開(kāi)始”定位為中國(guó)移動(dòng)的企業(yè)精神；歡樂(lè)谷“快樂(lè)文化”和全員情景培訓(xùn)體系項(xiàng)目顧問(wèn)；曾負(fù)責(zé)日立電梯、廣東通信公司、東莞銀行等十多家著名企業(yè)的企業(yè)文化與培訓(xùn)體系項(xiàng)目，并主導(dǎo)了一百多家企業(yè)的企業(yè)商學(xué)院（企業(yè)大學(xué)）建設(shè)項(xiàng)目。在平臺(tái)上培養(yǎng)了數(shù)十位導(dǎo)師級(jí)的職業(yè)培訓(xùn)師，打造了中國(guó)培訓(xùn)界的講師群。主編書籍（音像）一百多套，主要著作《培訓(xùn)為什么》、《企業(yè)商學(xué)院》、《基業(yè)長(zhǎng)青》等，其中主編的《管理培訓(xùn)游戲全案》、《培訓(xùn)師TTT全案》系列書籍是中國(guó)第一套專業(yè)培訓(xùn)工具書，是廣東經(jīng)濟(jì)出版社2004年年度銷量冠軍。

王育梅 老師：
AACTP中國(guó)區(qū)主席，AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師，中山大學(xué)、麻省理工學(xué)院國(guó)際工商管理碩士（IMBA），丹麥哥本哈根商學(xué)院 交換留學(xué)生，國(guó)際演講會(huì)(Toastmasters)大中華區(qū)2011-2012年度總監(jiān)。

曾負(fù)責(zé)、參與的培訓(xùn)咨詢項(xiàng)目包括：中興商學(xué)院培訓(xùn)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、萬(wàn)隆珠寶培訓(xùn)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、白象集團(tuán)培訓(xùn)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等一系列企業(yè)定制培訓(xùn)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目；包括聯(lián)想集團(tuán)《商務(wù)禮儀》、中國(guó)移動(dòng)《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》、 AACTP《培訓(xùn)管理師認(rèn)證課程》、廣州移動(dòng)《創(chuàng)新思維》等一系列課件包開(kāi)發(fā)項(xiàng)目；深圳歡樂(lè)谷服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)情景劇項(xiàng)目、廣州移動(dòng)課件包開(kāi)發(fā)與內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)項(xiàng)目、廣州移動(dòng)《客戶服務(wù)管理師》資格認(rèn)證開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等。主要研究領(lǐng)域：基于學(xué)習(xí)地圖的企業(yè)培訓(xùn)管理流程設(shè)計(jì)，企業(yè)培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)，基于績(jī)效的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，人員的激勵(lì)及授權(quán)等。從客戶的角度出發(fā)，根據(jù)豐富的經(jīng)驗(yàn)提供合適的方案，既滿足行業(yè)的通用需求，又包含客戶個(gè)性化的解決方案，不僅具有較強(qiáng)的操作性，解決企業(yè)存在的問(wèn)題，而且不斷的創(chuàng)新性思維，具有較高的實(shí)用性。

顧立民 老師，著名學(xué)習(xí)與發(fā)展、績(jī)效改進(jìn)專家，以其對(duì)人力資源發(fā)展行業(yè)的高度責(zé)任心及在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)領(lǐng)域的成就著稱于業(yè)內(nèi)。多年來(lái)致力于人力資源發(fā)展的研究和實(shí)踐和推動(dòng)中美兩國(guó)人力資源發(fā)展及交流；被譽(yù)為“中國(guó)企業(yè)人力資源發(fā)展國(guó)際化和中美人力資源交流重要推動(dòng)者”。

在20余年的中、西方人力資源發(fā)展專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐中，顧立民先生確立了以下研究和實(shí)踐領(lǐng)域的地位：人才培養(yǎng)與發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)大學(xué)戰(zhàn)略及建設(shè)、企業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)(ISD)、人力績(jī)效技術(shù)(HPT)、電子化及多元化學(xué)習(xí)、組織發(fā)展等。2011年9月當(dāng)選美國(guó)“國(guó)際培訓(xùn)、績(jī)效及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)理事會(huì)”(IBSTPI.org)理事(Director)。該組織是國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)，專門從事培訓(xùn)行業(yè)關(guān)鍵崗位任職標(biāo)準(zhǔn)的制定和相關(guān)研究工作。中國(guó)人民大學(xué)”培訓(xùn)經(jīng)理專業(yè)認(rèn)證”教研組組長(zhǎng)，人民大學(xué)特聘專家。華東師范大學(xué)特邀專家。 現(xiàn)任永能公司首席顧問(wèn)；同時(shí)兼任國(guó)內(nèi)多家企業(yè)的學(xué)習(xí)與發(fā)展顧問(wèn)和導(dǎo)師。


課程對(duì)象
培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理者、培訓(xùn)管理者、部門經(jīng)理、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有志成為培訓(xùn)師人士