培訓理念：
企業(yè)培訓不是基于知道而培訓，而是基于做到而培訓，所以一個實效的培訓不應只是理念的導入，而更應該注重實操工具的傳授。

楊帆老師在培訓中除了傳授知識之外，更注重改變學員的思維方式，因為如何想決定如何做，思維方式不改變，行為是不會改變的，只有學員的思維方式發(fā)生了變化，才能真正達成培訓的目的：學以致變、學以致用。
這個世界上最難做到的事情就是去改變一個人，其實人們不拒絕改變，而拒絕被改變，所有強加的外力都會引發(fā)學員的抵觸與對抗，只有學員自己達成了心理認同，才會主動去變，楊老師擅長對學員思維進行潛移默化的引導，憑借對成人心理的深入研究，通過對培訓的專業(yè)化操作以及教練技術(shù)、心理技術(shù)的應用，于無形中引導學員完成自我改變和自我升級。
楊帆老師現(xiàn)具有多年企業(yè)管理、培訓、及咨詢經(jīng)歷，課程內(nèi)容實戰(zhàn)性極強，善于現(xiàn)場解決學員工作中的具體問題，其課程案例眾多并以其詼諧、幽默的風格深受學員推崇。
授課風格：
演說家風采，脫口秀幽默，情景式案例。對問題一針見血，只言片語，改變很多人；
用逆向思維導入培訓模式，具有實戰(zhàn)性，課程與眾不同之處在于實戰(zhàn)，拒絕空洞的理論和教條；
實戰(zhàn)+互動：培訓深入淺出、案例豐富、互動性強見長、內(nèi)容互動而非形式互動。
學員反映：融理念、戰(zhàn)略、技巧、案例為一體、生動、互動，學員愛聽。
授課對象：
企業(yè)中高層管理者
課程特點：

此課程曾被眾多大中型企業(yè)引進，其中東莞移動、中石化石煉化、萊鋼、河南煤化集團、首都機場等企業(yè)引入此課程，并進行后期推進，因效果顯著被國際管理協(xié)會評為：國內(nèi)最佳管理創(chuàng)新實踐大獎。
課程目標：

培訓課程對團隊建設(shè)及管理提供系統(tǒng)的理論支撐；
通過培訓形成團隊管理的具體模式；
培訓內(nèi)容不僅講理論，更提團隊管理的實操工具和方法；
培訓提供實際操作的具體指導，現(xiàn)場形成操作管理工具的能力；
培訓現(xiàn)場模擬實際管理，學員在培訓中即能獲得管理體驗；
真正實現(xiàn)管理理念、管理工具一體化的高績效管理模式導入；
課程內(nèi)容：

一、團隊績效分析——高績效從何而來

團隊績效為什么不好
有標準無執(zhí)行
有獎罰無保障
有目標無動力
團隊績效從何而來
績效來自于每一個員工而不是管理者
只有每一個員工充滿斗志才能產(chǎn)生高績效
績效管理從何入手
要想提升績效，首先管好團隊
要想管好團隊，首先激活員工
高績效團隊的新管理思維
從由上而下的績效管理轉(zhuǎn)變由下而上的績效支撐
實現(xiàn)團隊高績效從激活每一個員工開始
團隊三全管理模式
二、人本管理理念導入——要想啟動團隊首先啟動人
從傳統(tǒng)管理到人本管理的三個轉(zhuǎn)變
管理哲學的轉(zhuǎn)變
管理思維的轉(zhuǎn)變
管理工具的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)管理與人本管理的對比
員工與管理者從對抗到相互促進
實現(xiàn)真正雙贏的管理模式
三、人性化管理模式及技巧——管理團隊從管理人心開始
基于人性需求的管理要素及動作分解
人的本性層面的需求分析
如何營造團隊歸屬
如何營造團隊的人性尊重
基于精神需求的管理要素及動作分解
人的精神滿足方式分析
行為來自于信念的控制
信念來自于理念的強化
如何在管理中輕松實現(xiàn)高效強化
基于個性需求的管理要素及動作分解
個性與共性的關(guān)系
識別個性，尊重個性
共性之上的個性才有價值
塑造團隊共性
四、團隊人本機制建設(shè)——聰明的管理者要學會以機制管人
團隊人本管理的六大人本機制建設(shè)
活力機制建設(shè)
分享機制建設(shè)
激勵機制建設(shè)
賽馬機制建設(shè)
評議機制建設(shè)
輪值機制建設(shè)
管理機制應用案例分析
五、團隊人本管理工具實踐——實現(xiàn)“三全”的兩大日常管理平臺
日�；�管理
日�；�管理的作用分析
日�；�管理的操作要點
日常化管理的運作實踐
透明化管理
透明化管理的實效作用
透明化管理與工作的全方位互動
透明化管理的具體運作技巧