課程設計不僅僅是設計，還需要在實踐中不斷優(yōu)化升級。您有沒有想過“精心”設計的好課，為何在學員身上見不到成效？是講師呈現(xiàn)問題，還是內(nèi)容本身問題，抑或是整個教學設計出了問題？除了反思自我以外，您應該需要把精力放在課程的優(yōu)化上。如果您常常為以下問題困擾——
千辛萬苦地開發(fā)了一門課程，卻被評價為邏輯架構不清晰？
由于缺乏專業(yè)的指導，即使擁有了優(yōu)秀學習資源，課程也達不到預期效果？
如何優(yōu)化教學策略，升級課程呈現(xiàn)能力？
針對以上問題，我們特邀實戰(zhàn)培訓訓練專家吳滃垚老師，與我們一同分享《課程開發(fā)優(yōu)化與輔導》的精彩課程。本課程以已有課程為基點，以戴維•梅里爾的五星教學、教練技術等10種核心教學方法展開，輔導已開發(fā)過課程的培訓師做專業(yè)的課程優(yōu)化，以實現(xiàn)充實課程內(nèi)容、優(yōu)化邏輯、提升呈現(xiàn)等目標，使課程更易于被學員接受，達成最佳的培訓效果！


課程大綱
1、翻轉課堂：學員上臺講課，老師在臺下觀摩，然后給予學員針對性的輔導與反饋
2、智慧眾籌：針對某個知識要點，來自不同企業(yè)的學員眾籌“觀點、案例、工具、方法”
3、邀約開班：2種開班的方式
專題班：全班學員優(yōu)化同一方向課程，例如：新員工培訓課程、有效溝通、客戶服務、質(zhì)量管理……
非專題班：全班學員優(yōu)化4-5個方向的課程，例如：時間管理、安全管理、職場禮儀、目標管理、情緒管理……
4、三段學習：
課前在線學習：核心理論閱讀、精彩視頻觀摩、典型案例學習；
課堂面授學習：學員上臺展示、老師輔導示范、當場優(yōu)化改進；
課后遠程輔導：在線交流平臺、老師遠程輔導、定期互動交流。


【核心工具】
1、戴維•梅里爾的五星教學
2、R•M•加涅的ADDIE和9大教學事件
3、理查德•賽茨的SAM模式
4、迪克&凱瑞模型
5、哈羅德的交互式培訓技術
6、鮑伯•派克的創(chuàng)新性培訓技術
7、建構主義
8、分類教學
9、引導技術
10、教練技術等