課程背景
任務(wù)無(wú)法推進(jìn)是很多企業(yè)經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題。很多管理者一拿到工作任務(wù)或是非常的茫然，或是“知道該做什么”卻“不知道如何做”，或是任務(wù)分配下去后經(jīng)常得不到預(yù)計(jì)結(jié)果；下屬們則有的無(wú)所事事、有的忙的焦頭爛額，經(jīng)常不能按時(shí)間要求完成任務(wù)，同時(shí)在工作中沒(méi)有改善的意識(shí)，重復(fù)栽倒在一個(gè)問(wèn)題上。最終領(lǐng)導(dǎo)不滿意，員工叫委屈，工作沒(méi)結(jié)果。
針對(duì)以上問(wèn)題，“任務(wù)推進(jìn)”這門(mén)課程首先講述管理者角色，然后依照經(jīng)典沃特∙阿曼德∙休哈特提出的PDS行動(dòng)循環(huán)理論，結(jié)合心理學(xué)從任務(wù)布置、執(zhí)行控制、檢查提高三大步驟來(lái)進(jìn)行。中間穿插案例討論、視頻觀看、案例分析等方式，幫助學(xué)員牢固的掌握任務(wù)推進(jìn)的方法，解決企業(yè)各級(jí)管理者面對(duì)的任務(wù)完成和推進(jìn)問(wèn)題。

課程大綱

導(dǎo)入篇：基本概念
說(shuō)明：使學(xué)員了解課程學(xué)習(xí)的方式和規(guī)則，掌握任務(wù)推進(jìn)的基本概念，理解任務(wù)推進(jìn)在管理工作中的核心作用。
1、任務(wù)推進(jìn)模型
1.1 管理定義與解析
1.2 任務(wù)推進(jìn)模型介紹

第一部分：任務(wù)布置
說(shuō)明：使學(xué)員掌握聚焦核心任務(wù)的原則和方法，通過(guò)課堂練習(xí)理解先導(dǎo)指標(biāo)并掌握開(kāi)發(fā)與制定方法和工具，找到工作現(xiàn)場(chǎng)的的核心任務(wù)及先導(dǎo)指標(biāo)。
2、聚焦核心任務(wù)
2.1 發(fā)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)的根本原因
2.2 理清一般任務(wù)與核心任務(wù)的區(qū)別
2.3 電梯法則助力達(dá)成任務(wù)共識(shí)
3、關(guān)注先導(dǎo)指標(biāo)
3.1 任務(wù)實(shí)現(xiàn)的舊思維與新突破
3.2 找到任務(wù)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵杠桿
3.3 掌握發(fā)現(xiàn)杠桿的萬(wàn)能武器

第二部分：執(zhí)行控制
說(shuō)明：通過(guò)對(duì)管理看板的介紹，明確看板在任務(wù)推進(jìn)中的重要作用，并通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握管理管板的制作和使用。
4、建立管理看板
4.1 管理看板的歷史與定義
4.2 管理看板的作用
4.3 學(xué)習(xí)制作管理看板

第三部分：檢查提高
說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)員學(xué)習(xí)跟蹤例會(huì)的概念和具體操作，掌握推動(dòng)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的持續(xù)跟蹤方法。
5、堅(jiān)持跟蹤例會(huì)
5.1 以事實(shí)為基礎(chǔ)的跟蹤例會(huì)
5.2 通過(guò)例會(huì)跟蹤任務(wù)進(jìn)展
5.3 跟蹤例會(huì)的核心關(guān)鍵