課程解決問題：
角色定位---我是誰(shuí)？我從哪里來？我將向何處去？別人怎么看我？透過自我介紹總結(jié)自己，找到自己的定位！
我的地盤我做主---透過對(duì)自己所轄班組的資源盤點(diǎn)，讓班組長(zhǎng)了解自己的部下，了解自己班組的設(shè)備，工模治具，了解自己所在班組的制造工藝，了解產(chǎn)品的物料組成以及工作環(huán)境參數(shù)，從而讓班組長(zhǎng)對(duì)自己的地盤有更深刻的了解；
換位思考---透過分析班組長(zhǎng)與下級(jí)，同級(jí)，上級(jí)的關(guān)系實(shí)質(zhì)；使班組長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)下級(jí)時(shí)，較好的處理員工關(guān)系；與同級(jí)相處時(shí)，較好的溝通協(xié)調(diào)；與上級(jí)相處時(shí)，徹底的執(zhí)行落實(shí)上級(jí)指示；
管理理論---針對(duì)班組長(zhǎng)從員工提拔而來，缺乏系統(tǒng)管理理論的現(xiàn)實(shí)，在浩瀚如海的管理理論中提煉最為精煉的管理理論，對(duì)班組長(zhǎng)進(jìn)行理論補(bǔ)強(qiáng)，使班組管理如虎添翼！
管理實(shí)踐---班組管理水平的高低取決于班組管理工具的運(yùn)用，針對(duì)人與機(jī)的配合，流水線的換線，生產(chǎn)效率與人員需求，設(shè)備稼動(dòng)率與設(shè)備需求等這些班組長(zhǎng)必備的管理實(shí)踐技術(shù)進(jìn)行案例分享與實(shí)操演練，使班組管理游刃有余！


課程大綱：
一、角色認(rèn)知——?jiǎng)e拿班組長(zhǎng)不當(dāng)干部，我的地盤我做主
我們的兄弟姐妹---介紹下屬
我們的生財(cái)機(jī)器---介紹機(jī)器/設(shè)備，產(chǎn)線/工具
我們的產(chǎn)品組成---介紹產(chǎn)品組成，物料清單
我們的加工工藝---介紹加工工藝，品質(zhì)要點(diǎn)
我們的環(huán)境---介紹我們的工作環(huán)境，生活環(huán)境
二、換位思考——分析下屬，了解同僚，理解上司
如何領(lǐng)導(dǎo)我們的下屬---化管理為服務(wù)
如何與我們的同僚相處---化推卸指責(zé)為合作共贏
如何追隨我們的上司---我的上司就是我的老板
公司的組織架構(gòu)，部門職能---建立良好的工作關(guān)系
崗位職責(zé)---我的責(zé)任，權(quán)力及利益


三、管理實(shí)踐篇——讓班組管理手到擒來！
①　如何換線？如何運(yùn)用線平衡
②　人機(jī)法；
③　首件/末件確認(rèn)；
④　工作交接
⑤　生產(chǎn)效率與人力計(jì)算
⑥　設(shè)備稼動(dòng)率與設(shè)備需求計(jì)算
⑦　如何有效處理尾數(shù)
⑧　如何減少換線
四、管理的總結(jié)
①　從重點(diǎn)管理，全面管理到自主管理
②　管理的技術(shù)面，科學(xué)面，藝術(shù)面
③　天生個(gè)性與后天養(yǎng)成
④　選擇與表達(dá)---我是一個(gè)---