課程背景：
傳統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析方法已經(jīng)很難滿足當(dāng)下的培訓(xùn)實踐需要了。傳統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析方法從培訓(xùn)需求挖掘到培訓(xùn)效果評估無法閉環(huán)、培訓(xùn)需求的結(jié)果與真實有效難以做到真實客觀、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)效果的脫節(jié)而無法衡量、動態(tài)需求與靜態(tài)計劃的分離而產(chǎn)生動靜排斥的結(jié)果。
建立基于職能型指數(shù)模型和業(yè)務(wù)型指數(shù)模型，基于互聯(lián)網(wǎng)思維的數(shù)據(jù)驅(qū)動型的培訓(xùn)需求方式可以有效地解決上述問題。


•活動綱要/Outline
一、傳統(tǒng)視角下的培訓(xùn)需求分析誤區(qū)
（一）麥基和泰勒的方法論
（二）凱瑟琳的培訓(xùn)需求排序
（三）斯蒂芬的績效差距
（四）切斯特的尋找學(xué)習(xí)主體
（五）Goldstein三維培訓(xùn)需求分析模型


二、培訓(xùn)需求分析無法逾越的四大困境
（一）無法閉環(huán)：培訓(xùn)需求到培訓(xùn)效果評估
（二）無法客觀：挖掘需求與真實有效
（三）無法衡量：培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)效果的脫節(jié)
（四）動靜排斥：動態(tài)數(shù)據(jù)與靜態(tài)計劃的分離


三、柯氏四級培訓(xùn)效果模型深度分析
（一）柯氏四級培訓(xùn)效果評估模型解讀
（二）柯氏評估五項原則的價值與方法
（三）從培訓(xùn)評估模型到培訓(xùn)需求落地的實現(xiàn)


四、培訓(xùn)規(guī)劃的五個重點
（一）企業(yè)戰(zhàn)略
（二）經(jīng)營目標(biāo)
（三）問題解決
（四）引領(lǐng)創(chuàng)新
（五）職業(yè)發(fā)展


五、SMART原則精準(zhǔn)制定培訓(xùn)規(guī)劃的目標(biāo)
（一）可確定的/具體的（Specific）
（二）可衡量的（Measurable）
（三）可達到（Attainable）
（四）相關(guān)性（Relevant）
（五）有時間限制的（Time Indication)


六、20/80法則三步聚焦關(guān)鍵任務(wù)
（一）將你可能的全部工作列出來
（二）將你的全部工作項進行價值分類
（三）將你的全部工作項分配到四個季度中


七、數(shù)據(jù)驅(qū)動模式的培訓(xùn)需求分析模型
Step1：客戶評價：信息時代培訓(xùn)需求分析的起點
Step2：市場反饋/業(yè)務(wù)部門反饋
Step3：TBP數(shù)據(jù)分析
Step4：數(shù)據(jù)分離：培訓(xùn)漏斗
Step5：聚焦問題庫
Step6：GAP能力差距分類
Step7：GPS精準(zhǔn)定位差距
Step8：制定培訓(xùn)計劃（即時計劃+持續(xù)計劃）
Step9：柯氏四級評估模型介入


八、甘特圖制作年度培訓(xùn)計劃
（一）何謂甘特圖
（二）如何制作甘特圖
-羅列任務(wù)或者項目牽涉的各項活動、項目
-創(chuàng)建甘特圖。將所有的項目按照開始時間，工期標(biāo)注到甘特圖上
-確定項目活動依賴關(guān)系及時序進度
-計算單項活動任務(wù)的工時量
-確定活動任務(wù)的執(zhí)行人員及適時按需調(diào)整工時
-計算整個項目時間


九、培訓(xùn)組織的實施與有效執(zhí)行
（一）40：20：40法則的精準(zhǔn)框架
（二）基于知識、技能和態(tài)度的培訓(xùn)效果評估工具設(shè)計
（三）確定培訓(xùn)需求
（四）確定培訓(xùn)方案
（五）制定培訓(xùn)計劃
（六）培訓(xùn)日程的安排
（七）培訓(xùn)場所的選擇
（八）內(nèi)部講師的培養(yǎng)
（九）培訓(xùn)課程設(shè)計審核
（十）課程計劃的內(nèi)容審核
（十一）過程管理及監(jiān)控
（十二）培訓(xùn)記錄及存檔


總結(jié)和落地指南
1.學(xué)習(xí)要點回顧
2.課程結(jié)束后的行動計劃