“先就業(yè)再擇業(yè)”的危害性與誤導(dǎo)性：
高校年年擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)陡增，所以就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，大學(xué)生們的就業(yè)壓力也很大。于是，一些地方的就業(yè)指導(dǎo)部門提出了“先就業(yè)再擇業(yè)”方案，并得到了大學(xué)生們的普遍認(rèn)可。
片面淺顯而言，這也許是一個(gè)可行的辦法。但是，這一辦法將帶來(lái)極大的隱憂，并引發(fā)一系列連鎖問(wèn)題。
首先，這一辦法容易使一些大學(xué)生產(chǎn)生“騎驢找馬”的心理，即先找一個(gè)工作“保底”，有了更好的單位再毀約。這對(duì)大學(xué)生本人和用人單位來(lái)說(shuō)都提高了成本：大學(xué)生得為單方毀約付出代價(jià)，必須交納數(shù)千元的違約金；用人單位則無(wú)法正常開(kāi)展預(yù)設(shè)的工作項(xiàng)目，重新招人又要再費(fèi)周折。用人單位為降低此成本，提出的苛刻條件將會(huì)不斷增多，無(wú)形中又給大學(xué)生就業(yè)增設(shè)許多不必要的復(fù)雜環(huán)節(jié)，由此導(dǎo)致就業(yè)渠道更加不暢通。
其二，大學(xué)生盲目擇業(yè)、隨意就業(yè)，只會(huì)陷入“兩難”的尷尬�！秳趧�(dòng)合同法》中有關(guān)于禁止同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)條款的規(guī)定：“雙方當(dāng)事人可以在勞動(dòng)合同中約定，掌握用人單位商業(yè)秘密的勞動(dòng)者或解除勞動(dòng)合同后一定期限內(nèi)（一般不超過(guò)3年），不能到與原用人單位生產(chǎn)同類產(chǎn)品或經(jīng)營(yíng)同類業(yè)務(wù)且有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的其他單位任職，也不得自己生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)同類產(chǎn)品業(yè)務(wù)。”因類似“跳槽”引發(fā)的有關(guān)商業(yè)秘密的法律糾紛日漸增多，一些用人單位為保護(hù)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，業(yè)已做出了強(qiáng)硬的反應(yīng)，與來(lái)就業(yè)的大學(xué)生簽訂了若干協(xié)議。這無(wú)疑給那些“先就業(yè)再擇業(yè)”的大學(xué)生們戴上了一副沉重的“枷鎖”。
市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的背后是人才的競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有人才的競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就沒(méi)有活力。但這種流動(dòng)應(yīng)該是合理有序的流動(dòng)，是科學(xué)規(guī)范的“動(dòng)態(tài)穩(wěn)定”，否則只會(huì)導(dǎo)致無(wú)序。就目前來(lái)講，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，必須實(shí)現(xiàn)人才基于市場(chǎng)需求之上的有序分流。沒(méi)有這一點(diǎn)，就容易產(chǎn)生后遺癥。有鑒于此，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，還是不應(yīng)倡導(dǎo)“先就業(yè)再擇業(yè)”。
1、企業(yè)為何不要應(yīng)屆畢業(yè)生
應(yīng)屆畢業(yè)生的十大詬�。�
　　（1）成功的欲望很強(qiáng)烈，卻不愿腳踏實(shí)地地做事；
　�。�2）無(wú)根據(jù)地給自己定位，不肯降低自己的身價(jià)；
　�。�3）沒(méi)有經(jīng)歷社會(huì)生活的磨煉，心理欠穩(wěn)定成熟；
　　（4）就業(yè)心態(tài)浮躁、缺乏主見(jiàn)、求職目標(biāo)模糊不清；
　�。�5）永遠(yuǎn)都在抱怨；
　�。�6）動(dòng)手能力差，眼高手低，大事做不了，小事不愿做；
　　（7）名校生不如普通院校畢業(yè)生態(tài)度踏實(shí)；碩士生不如本科生；本科生不如大專高職；
　　（8）“唯我意識(shí)”膨脹，道德滑坡、品質(zhì)缺失；
　�。�9）一味強(qiáng)調(diào)單位能給予他什么，而很少考慮自己能為單位創(chuàng)造什么，對(duì)物質(zhì)和生活待遇的要求超出企業(yè)愿意支付的標(biāo)準(zhǔn)；
　�。�10）缺乏職業(yè)忠誠(chéng)和職業(yè)道德，頻繁跳槽，一有更好的機(jī)會(huì)就一走了之。
　　 據(jù)一項(xiàng)對(duì)1萬(wàn)多名學(xué)生的調(diào)查顯示，其中50%左右的學(xué)生認(rèn)為，35歲前將達(dá)到自己職業(yè)生涯的頂峰。這種無(wú)根據(jù)地給自己定位，不肯改變自己的就業(yè)取向，不肯降低自己身價(jià)的心態(tài)，可能正是大學(xué)生就業(yè)的最大障礙。
　　 現(xiàn)實(shí)情況是應(yīng)屆生沒(méi)有經(jīng)歷社會(huì)生活的磨煉，就業(yè)心態(tài)浮躁，他們一直在路上，只有目標(biāo)，沒(méi)有方向。所以，人才市場(chǎng)上來(lái)來(lái)往往的洪流中有一些大學(xué)生抱著“騎驢找馬”的心態(tài)，先隨便找一個(gè)工作單位，隨時(shí)做好跳槽的準(zhǔn)備。
　　 某知名高校就業(yè)處的老師坦承，讓學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”的確成為高校目前推動(dòng)學(xué)生就業(yè)率的有力方式。而高校的這種“治標(biāo)不治本”做法卻讓用人單位“很受傷”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生在新單位呆滿一年的不超過(guò)20％�，F(xiàn)在企業(yè)最大的不滿是應(yīng)屆大學(xué)生的成活率太低。用人單位抱怨說(shuō)：“好人才越來(lái)越難找，很多大學(xué)生連基本的就職能力、職業(yè)素養(yǎng)都缺乏，花錢與時(shí)間來(lái)培訓(xùn)他們，成本太高，得不償失�！�
2、充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃
要談職業(yè)生涯規(guī)劃，首先我們得理解一下什么叫生涯和職業(yè)生涯。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，從廣義上來(lái)說(shuō)，生涯即是指一個(gè)人的一生從始到終的整個(gè)經(jīng)歷。而我們?cè)诼殬I(yè)方面所說(shuō)的生涯，更多的是指狹義的生涯（career）概念。在國(guó)內(nèi)，生涯（career）通常用職業(yè)生涯來(lái)具體指代。美國(guó)職業(yè)生涯管理專家Super.D.E（薩珀）認(rèn)為，生涯是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程，生涯的發(fā)展是以人為中心的。
那么什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)�(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)職業(yè)目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯系統(tǒng)安排的過(guò)程,職業(yè)生涯規(guī)劃也被稱作職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，分個(gè)人職業(yè)規(guī)劃（設(shè)計(jì)）和組織職業(yè)規(guī)劃（設(shè)計(jì)）兩個(gè)方面。在任何社會(huì)、任何體制下，個(gè)人職業(yè)設(shè)計(jì)更為重要，它是人的職業(yè)生涯發(fā)展的真正動(dòng)力和加速器。其實(shí)質(zhì)是追求最佳職業(yè)生涯發(fā)展道路的過(guò)程。
職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助你樹(shù)立明確的目標(biāo)與管理，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，最后獲得事業(yè)的成功。
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的，決不只是幫助個(gè)人按照自己的資力條件找到一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，進(jìn)一步詳盡估量主、客條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢(shì)和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
3、 什么時(shí)候做職業(yè)生涯規(guī)劃最合適
有關(guān)教育專家指出，大學(xué)生應(yīng)該盡早確立“職業(yè)生涯”的概念，進(jìn)校就想出門事，就業(yè)難就早下手，讓職業(yè)規(guī)劃從大學(xué)入校讀大學(xué)的第一天就開(kāi)始，與四年學(xué)習(xí)生活同步。一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。以便清楚地知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，到了大學(xué)畢業(yè)才不會(huì)“臨時(shí)抱佛腳”，出現(xiàn)就業(yè)恐慌。特別是面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形式，不早下手，就要晚就業(yè)。
職業(yè)生涯規(guī)劃越早對(duì)今后畢業(yè)找工作越主動(dòng)，誰(shuí)的規(guī)劃作的早，誰(shuí)畢業(yè)時(shí)就最先拿到第一桶金。大一時(shí)就應(yīng)做好職業(yè)規(guī)劃，最遲大學(xué)三年級(jí)以前也一定要做完，否則，大四的時(shí)候就無(wú)法做出下步應(yīng)聘職位的準(zhǔn)備，目前，很多大學(xué)生拿著職業(yè)顧問(wèn)為其做的職業(yè)生涯規(guī)劃去應(yīng)聘，一下就得到招聘單位的認(rèn)可。更有很多人，大四的時(shí)候就已定好下步職位，一畢業(yè)，馬上就可按照職業(yè)生涯規(guī)劃去發(fā)展，則前途無(wú)量。
如果不做職業(yè)生涯規(guī)劃就闖入職場(chǎng)，東撞一頭，西撞一頭，撞賴撞去，等三十來(lái)歲的時(shí)候，而立之年，難立大業(yè)，回頭看過(guò)，自己的職業(yè)生涯軌跡亂七八糟，走的是一條彎來(lái)彎去的曲線。有的人甚至走了一個(gè)圓圈，繞來(lái)繞去又回到20歲時(shí)的起步點(diǎn)，而且，再想向前，卻步履維艱，無(wú)所適從。
4、如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃
（1）內(nèi)外因最佳匹配
找工作最重要的就是要人崗匹配，不能高攀也不能低就。職業(yè)規(guī)劃就是找到這個(gè)最佳匹配點(diǎn)和今后各個(gè)階段的發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)對(duì)自己的內(nèi)在因素進(jìn)行測(cè)評(píng)，找到潛質(zhì)的東西，而學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、特長(zhǎng)等是外部的東西，要把內(nèi)、外優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，擰成一股繩，形成職場(chǎng)打拼的強(qiáng)有力的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
通過(guò)測(cè)評(píng)找到最佳匹配點(diǎn)，通過(guò)咨詢師對(duì)切入點(diǎn)所在的市場(chǎng)狀況、行業(yè)前景、職位要求、入行條件、培訓(xùn)考證、工作業(yè)務(wù)、薪酬提升、行業(yè)英語(yǔ)等運(yùn)作進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，而自己則沿著主干道去充電，幾年后成為業(yè)內(nèi)的精英。
（2）職業(yè)定位要“準(zhǔn)”
定位就是要落在“定”和“準(zhǔn)”上，不能泛談，其中包括行業(yè)定位、方向定位、職位定位，薪酬定位等很多項(xiàng)，比如你定位I T行業(yè)，那么，方向是軟件還是硬件，是銷售還是技術(shù)，是基本程序員還是工程師?其中相差很大，各有千秋。
（3）把握市場(chǎng)大脈搏
在明確自己想干、能干的專業(yè)領(lǐng)域和事業(yè)方向的同時(shí)，還應(yīng)兼顧考慮社會(huì)的需求和未來(lái)發(fā)展前景等外在因素，這是規(guī)劃是否成功的基本保證。如果所選擇的職業(yè)自己既感興趣又符合能力要求，但社會(huì)沒(méi)有需求或需求極少，未來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)渺茫，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃其起步就是失敗的。
（4）善于從小事、從最具體的職業(yè)崗位做起
善于從小事、從最具體的職業(yè)崗位做起，只要這種小事、具體事與自己的最終職業(yè)目標(biāo)一致，有利于個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都可以選擇確定為自己的最初職業(yè)崗位。人的職業(yè)生涯規(guī)劃就是這樣一件可以由若干件小事(行為)所組成的大事，立足于小事，才能成就大事。
5、 學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的專業(yè)選擇
能力優(yōu)勢(shì)是指?jìng)�(gè)體在身心發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)所逐漸獲得的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力傾向。一個(gè)同學(xué)如果只具備某一方面的專業(yè)興趣，而不具備這方面的基本能力，就不適合學(xué)習(xí)這方面的專業(yè)。同學(xué)們的能力可分為九個(gè)方面，即基本學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、空間判斷能力、形態(tài)知覺(jué)能力、自省能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力和人際交往能力。能力優(yōu)勢(shì)不同，適合學(xué)習(xí)的專業(yè)也有所區(qū)別。
（1）基本學(xué)習(xí)能力
基本學(xué)習(xí)能力是掌握、學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的能力，是人們?cè)诠ぷ鳌�學(xué)習(xí)和日常生活中必備和廣泛使用的能力�；�本學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)一般具有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)和理解客觀事物以及運(yùn)用知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，在記憶力、觀察力、注意力、想象力、思維能力等方面具有良好的表現(xiàn)。
職業(yè)或?qū)�業(yè)發(fā)展水平越高，對(duì)基本學(xué)習(xí)能力的要求也就越高。比如，要當(dāng)好一名醫(yī)生，就必須具有較高的基本學(xué)習(xí)能力；當(dāng)一名護(hù)士，則只需要中等的基本學(xué)習(xí)能力；而當(dāng)一名護(hù)理員，基本學(xué)習(xí)能力稍低的人也能勝任。
（2）語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言表達(dá)能力是指對(duì)詞、句子、段落、篇章的理解和使用能力，以及運(yùn)用語(yǔ)言文字編輯和處理資料，表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)的能力。具有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的同學(xué)，其文字理解能力和口頭表達(dá)能力比較突出，善于清楚而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和向別人介紹信息。
不同的專業(yè)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求有所不同。比如，要選報(bào)師范類、市場(chǎng)營(yíng)銷、護(hù)理學(xué)等專業(yè)，就必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力；而對(duì)于機(jī)械工程、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等專業(yè)來(lái)說(shuō)，則不一定要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（3）數(shù)學(xué)邏輯能力
數(shù)學(xué)邏輯能力是指?jìng)�(gè)體運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，推理、分析和解決應(yīng)用問(wèn)題的能力。具有數(shù)學(xué)邏輯能力優(yōu)勢(shì)的同學(xué)會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題或?qū)��?shù)學(xué)作為工具的應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的科學(xué)分析能力，抽象思維能力發(fā)達(dá)，喜歡做分析問(wèn)題一類的工作。
不同的專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)邏輯能力的要求程度不同。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)、哲學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、化學(xué)等專業(yè)來(lái)說(shuō)，要求同學(xué)們必須具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯能力；而對(duì)于法律、歷史學(xué)、文學(xué)等專業(yè)，只要求同學(xué)具備中等水平的數(shù)學(xué)邏輯能力。
（4）空間判斷能力
空間判斷能力是指對(duì)立體圖形以及平面圖形與立體圖形之間關(guān)系的理解能力，包括能看懂幾何圖形，對(duì)立體圖形的三個(gè)面的理解力，識(shí)別物體在空間運(yùn)動(dòng)中的聯(lián)系，解決幾何問(wèn)題的能力。
空間判斷能力強(qiáng)的同學(xué)善于識(shí)別物體在空間運(yùn)動(dòng)中的聯(lián)系、位置關(guān)系等，具有對(duì)空間物體形狀、大小空間位置和空間關(guān)系等的知覺(jué)能力�；�于這種能力優(yōu)勢(shì)，在選擇專業(yè)時(shí)，最好選擇建筑類、航空航天類、醫(yī)學(xué)類專業(yè)，如天文學(xué)、海洋科學(xué)、地理科學(xué)、建筑學(xué)、武器系統(tǒng)與發(fā)射工程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等。
（5）形態(tài)知覺(jué)能力
形態(tài)知覺(jué)能力是對(duì)事物的視覺(jué)特征(包括形狀、大小、顏色、明暗、結(jié)構(gòu)等)的觀察、比較和辨別的能力。
形態(tài)知覺(jué)能力高的同學(xué)一般具有較強(qiáng)的對(duì)事物細(xì)節(jié)的觀察和感知能力，善于對(duì)物體的顏色、明暗、線條的寬度和長(zhǎng)度等視覺(jué)特征進(jìn)行辨別和比較，發(fā)現(xiàn)其細(xì)微的差異，因此適合選擇理學(xué)類、醫(yī)學(xué)類專業(yè)，如化學(xué)、生物科學(xué)、測(cè)繪學(xué)、生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等。
（6）自省能力
一個(gè)人的自省能力通常在獨(dú)處時(shí)才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，所以在別人看來(lái)就不是那么顯而易見(jiàn)。具有很強(qiáng)的自省能力的同學(xué)往往喜歡思考、沉思和獨(dú)處。和其他同學(xué)相比，他們似乎更積極，更會(huì)自我肯定，在決定自己的人生目標(biāo)時(shí)不依賴別人的觀點(diǎn)。
如果具有這種高自省能力的優(yōu)勢(shì)，在選擇專業(yè)時(shí)，可以選擇文學(xué)、戲劇學(xué)、法學(xué)、宗教學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)。
（7）運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力
運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力反映了一個(gè)人在身體運(yùn)動(dòng)或體力活動(dòng)中的能力高低。具有這種能力的同學(xué)今后可發(fā)展為動(dòng)手能力很強(qiáng)的人，比如外科醫(yī)生和機(jī)械師；善于把藝術(shù)帶進(jìn)生活的人，比如演員和藝術(shù)家；努力想把體力活動(dòng)與腦力策略結(jié)合起來(lái)的人，比如運(yùn)動(dòng)員和教練。
具有較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的同學(xué)適合選擇運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)。
（8）藝術(shù)創(chuàng)作能力
不同的職業(yè)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作能力的要求有所不同。比如，對(duì)于音樂(lè)家、書畫家、演員、雕塑家、作家以及從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的人來(lái)說(shuō)，必須具備較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)作能力；而對(duì)于研究人員、管理人員、工程技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，則不一定要具備較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
藝術(shù)創(chuàng)作能力強(qiáng)的同學(xué)一般具有較高的音樂(lè)、繪畫、舞蹈、藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)方面的能力，適合選擇藝術(shù)類專業(yè)。
（9）人際交往能力
人際交往能力是指人與人之間的相互交往、相互聯(lián)系、相互影響，從而協(xié)同工作或建立良好的人際關(guān)系的能力。人際交往能力強(qiáng)的同學(xué)與周圍人的接觸面很廣，對(duì)與人打交道的事情比較感興趣，人際溝通能力很強(qiáng)。這樣的同學(xué)適合選擇社會(huì)學(xué)類、管理學(xué)類等專業(yè)，當(dāng)然也可以先選擇理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)，再選擇社會(huì)學(xué)類、管理學(xué)類專業(yè)。
6、 大學(xué)生如何做職業(yè)生涯規(guī)劃
只有你非常明確了自己的興趣與優(yōu)勢(shì)所在，才能找到與自己天賦和個(gè)性最為相符的行業(yè)，公司乃至職位。
你目前的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是為自己的職業(yè)生涯做出最好的選擇和決策。但是你也要考慮到一點(diǎn)，你的夢(mèng)想和興趣也會(huì)隨著時(shí)間推移而有所改變。隨著整個(gè)職場(chǎng)風(fēng)起云涌而迅速變化的個(gè)人環(huán)境以及個(gè)人偏好，將需要你為自己的職業(yè)生涯以及其它相關(guān)人生規(guī)劃作出一系列選擇。
自我評(píng)估要求對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)肅深刻的觀察，并且要對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)做出客觀誠(chéng)實(shí)的衡量。這是很多人在面臨職業(yè)選擇時(shí)最為棘手，但同時(shí)也是最為重要的一個(gè)部分。
了解你的可選項(xiàng)
對(duì)不同職業(yè)領(lǐng)域的熟悉，以及對(duì)不同工作的職責(zé)和所需技術(shù)的了解，將有助于你做出職業(yè)選擇，使你找到那些和你的興趣，個(gè)人品質(zhì)最為相容的工作。
了解整個(gè)職場(chǎng)
你對(duì)整個(gè)行業(yè)以及趨勢(shì)了解得越多，你就會(huì)對(duì)雇主需要什么樣的人了解得更多，從而便于你權(quán)衡自己的決策，使你可以對(duì)自己進(jìn)行有效的營(yíng)銷，順利進(jìn)入職場(chǎng)并且獲得整個(gè)職業(yè)生涯的成功。
象牙塔生活的四年規(guī)劃
第一年：新手上路，發(fā)現(xiàn)自己
“我是誰(shuí)？”
“我的長(zhǎng)項(xiàng)是什么？”
“我最適合做什么？”
“我選擇的專業(yè)適合我嗎？”
當(dāng)你剛剛開(kāi)始你的大學(xué)生活時(shí)，你對(duì)自己以后要做什么不清楚是很正常的。抓緊你的時(shí)間去學(xué)習(xí)關(guān)于你的專業(yè)能力，人格形成，生活方式以及價(jià)值觀的一切事物吧。這些信息將幫助你重新衡量你所選擇的專業(yè)并且為你打開(kāi)一個(gè)充滿了無(wú)限機(jī)遇和可能的職業(yè)旅途！
通過(guò)各種學(xué)生組織、體育比賽等等課外活動(dòng)來(lái)發(fā)展和完善自己的興趣與愛(ài)好。
涉足了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等相似機(jī)構(gòu)所能提供的關(guān)于職業(yè)的信息，對(duì)不同的職業(yè)有一定認(rèn)識(shí)。
和你的家人、朋友、導(dǎo)師等討論你的職業(yè)興趣，當(dāng)然也可以是其它能夠給你建議的其它人，尤其是那些已經(jīng)在工作的人。
接受專業(yè)的個(gè)人定位測(cè)試，從而加深對(duì)自己的了解，明確你自己想要加強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，努力學(xué)習(xí)，努力得到盡可能高的分?jǐn)?shù)。
第二年：拓展你的職業(yè)地平線
“我已經(jīng)了解了我的專業(yè)，可是學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)我能做什么呢？”
“學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)我將有怎樣的職業(yè)發(fā)展呢？”
“擁有了這個(gè)學(xué)位對(duì)我將意味著什么？”
繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和收集你歡愉職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的信息。最好的資源就是那些已經(jīng)工作的并且對(duì)你的職業(yè)規(guī)劃有興趣的人。暑期兼職、實(shí)習(xí)以及一些志愿者活動(dòng)都會(huì)使你得到最直觀的信息。
繼續(xù)拓展你在職業(yè)選擇方面的知識(shí)，將所有你感興趣的職位和行業(yè)做一個(gè)列表。
通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)更多的關(guān)于職場(chǎng)的信息。
研究其它相關(guān)信息。
有機(jī)會(huì)的話和那些對(duì)你的職業(yè)發(fā)展有興趣并且在相關(guān)行業(yè)工作的人進(jìn)行交流，或者在這個(gè)職位上與一個(gè)專業(yè)人員共事。
積極尋找實(shí)習(xí)、兼職、暑期工以及志愿者活動(dòng)來(lái)增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)。
參加其它與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)從而盡可能多地了解行業(yè)以及整個(gè)職場(chǎng)。
第三年：細(xì)分你可能的選擇
“我在考慮幾個(gè)不同的職業(yè)選擇——哪一個(gè)最我是最優(yōu)選擇呢？”
“我應(yīng)該為這個(gè)職業(yè)準(zhǔn)備寫什么呢？”
“大一以來(lái)，我的興趣有那些變化？這將會(huì)怎樣影響我現(xiàn)在的行動(dòng)？”
實(shí)習(xí)和暑期兼職將幫助你獲得新的技術(shù)，了解更多的職業(yè)資訊，并且構(gòu)建你自己的人脈網(wǎng)絡(luò)。以自己更好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，尤其是你的專業(yè)方面�，F(xiàn)在是時(shí)候回到大一時(shí)候的問(wèn)題：“我是誰(shuí)？”“我想要什么？”
細(xì)化你的職業(yè)選擇并且與一個(gè)專業(yè)人員討論你的職業(yè)規(guī)劃。你對(duì)自己早期的決定滿意么？
為讀研考研做準(zhǔn)備，如果你的職業(yè)規(guī)劃需要一個(gè)更高的學(xué)術(shù)背景。
研究你心儀的公司以及它的工作環(huán)境和企業(yè)文化，確定自己最適合的職位。
繼續(xù)尋找并且從事那些能使你獲得有用經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)以及兼職工作。
第四年：沖刺之時(shí)，決戰(zhàn)之際
“什么樣的工作對(duì)于我是可行并且現(xiàn)實(shí)的？”
“我通過(guò)什么樣的渠道可以找到適合我的工作？”
“我應(yīng)該現(xiàn)在就讀研或者先工作再讀研？”
為你自己提前計(jì)劃并且設(shè)置切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)，現(xiàn)在起你將面對(duì)從大學(xué)校園到社會(huì)或者更高一級(jí)學(xué)位學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
了解求職的每一點(diǎn)信息，有可能的話可以參加一下專業(yè)的求職培訓(xùn)，向?qū)�業(yè)職業(yè)咨詢師進(jìn)行咨詢。
為你得第一份工作進(jìn)行準(zhǔn)備，就工作的第一年以及你所能遇想到的一切向你的師兄師姐請(qǐng)教。
充分離用你的人脈關(guān)系為你的求職歷程創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
利用一切可以利用的機(jī)會(huì)拓展你求職的渠道，網(wǎng)絡(luò)，招聘會(huì)，宣講會(huì)等等。
確認(rèn)自己有關(guān)畢業(yè)以及簽約的一切事宜，以免到最后給自己措手不及的麻煩。
案例：
戴爾公司：
剛轉(zhuǎn)到戴爾培訓(xùn)部門的時(shí)候，戴爾美國(guó)總部派來(lái)一位印度裔美國(guó)人Rajeev擔(dān)任銷售總監(jiān)。第一次與他開(kāi)會(huì)的時(shí)候，Rajeev就拿出了一份報(bào)表，報(bào)表顯示在戴爾中國(guó)公司的銷售人員人均銷售額只有大約400萬(wàn)元，但是在戴爾美國(guó)公司的同樣指標(biāo)是大約250萬(wàn)美元，幾乎是那邊的六分之一（戴爾不計(jì)算增值稅在銷售額中）。
　　“我希望在兩年內(nèi)將人均銷售額提高到一百萬(wàn)美元。”會(huì)議結(jié)束時(shí)，他提出了目標(biāo)。
　　顯然，直接給銷售人員增加銷售任務(wù)會(huì)遭到每個(gè)人的反對(duì)，現(xiàn)在需要的是一些雙方都喜歡的方案。這個(gè)方案就是加快員工的職業(yè)發(fā)展速度。
　　戴爾通常是每年進(jìn)行業(yè)績(jī)計(jì)劃和評(píng)估，依據(jù)評(píng)估結(jié)果給予員工認(rèn)可，主要體現(xiàn)在加薪和提升上�，F(xiàn)在則不用等那么久，銷售人員只要取得業(yè)績(jī)并得到能力的認(rèn)證，就可以得到提升。當(dāng)然，獲得加薪和提升也意味著能力的提高，當(dāng)然要承擔(dān)更多的任務(wù)。
　　假定一位銷售人員薪水是5000元，級(jí)別是最初級(jí)的銷售代表，上個(gè)季度超出了銷售目標(biāo)500萬(wàn)元，由于表現(xiàn)出色，他被提升至高一級(jí)的客戶經(jīng)理，與同期提拔的其他同事得到公司的表?yè)P(yáng)，名片上也印上了新的職務(wù)。當(dāng)然隨著級(jí)別的提高，薪水也隨之提高了百分之四十，達(dá)到了7000元。當(dāng)然，由于級(jí)別的提升，他也需要承擔(dān)更高的銷售任務(wù)，銷售任務(wù)增加的幅度小于薪水增加幅度，僅增加了百分之三十，所以下季度他的任務(wù)是650萬(wàn)。
　　每個(gè)季度，都有一批銷售人員獲得提升，獲得嘉獎(jiǎng)和加薪，開(kāi)始承擔(dān)更大的任務(wù)。這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)，銷售人員提高能力，取得業(yè)績(jī)，得到認(rèn)可，然后承擔(dān)更大的任務(wù)。
　　除此之外，公司加強(qiáng)了員工的能力培養(yǎng)和能力考核，每個(gè)季度都進(jìn)行技術(shù)知識(shí)和銷售技巧的考核。當(dāng)然還有更加強(qiáng)化的銷售過(guò)程的管理。
　　離開(kāi)戴爾公司后，有一次來(lái)廈門出差，與還在公司工作的老朋友聚餐，其中有一個(gè)女士。我還記得我離開(kāi)公司的時(shí)候，她剛剛從大學(xué)畢業(yè)，從事基層的電話銷售工作，就詢問(wèn)她的近況。
　　“在公司還好嗎？”
　　“很好啊。你離開(kāi)的時(shí)候，我才加入公司，你猜我現(xiàn)在做什么？”
　　“已經(jīng)開(kāi)始管人了吧？”我覺(jué)得在兩年的時(shí)間里，能夠成為一個(gè)小的部門經(jīng)理就已經(jīng)很快了。
　　“不僅管人了，我手下有四個(gè)銷售主管呢，二十多個(gè)銷售人員�！�
　　“升得真快。”
　　“趕上好時(shí)候了，感謝你們當(dāng)時(shí)的政策，我運(yùn)氣比較好，連續(xù)幾個(gè)季度都完成任務(wù)，因此就聲得快一點(diǎn)�！�
　　“那加了不少的薪水了，還有什么打算呢？”
　　“如果我再繼續(xù)表現(xiàn)好一些，我老板答應(yīng)將我調(diào)到上海工作，我一直希望能夠到大城市去工作。”她看看周圍沒(méi)有外人，就向我透露了她的打算。
　　“恭喜了，難度大嗎？”
　　“當(dāng)然不容易，要連續(xù)幾個(gè)季度超額完成任務(wù)才可以，但我打算去努力�！�
員工需要一條具體、清晰的路線指引它們逐漸達(dá)到自己的人生理想，這就是職業(yè)生涯規(guī)劃。談到職業(yè)生涯規(guī)劃，我們都會(huì)覺(jué)得這是國(guó)外的發(fā)明。其實(shí)并非如此，中國(guó)早在漢朝就開(kāi)始將官員分成七品級(jí)，不同的級(jí)別有不同待遇，穿著不同的官府，承擔(dān)不同的責(zé)任。每年對(duì)這些官員進(jìn)行考核，根據(jù)官員的表現(xiàn)對(duì)官員進(jìn)行提拔。到了清朝，已經(jīng)形成了非常完善的體系。甚至中國(guó)古代的皇帝將這一套方法行之有效地用于后宮的管理，清朝的宮廷就將后宮的女子分成秀女、常在、答應(yīng)、嬪妃、貴人、皇后等很多級(jí)別，根據(jù)她們表現(xiàn)，給予晉升，獎(jiǎng)勵(lì)并逐步提高其責(zé)任。
焦點(diǎn)問(wèn)題：
專業(yè)與職業(yè)
所學(xué)專業(yè)是否需要與未來(lái)的職業(yè)對(duì)口？
報(bào)考大學(xué)選擇專業(yè)容易跟風(fēng)，要么選擇時(shí)下的熱門專業(yè)，要么為了能夠上大學(xué)而報(bào)一些偏門專業(yè)，但在大學(xué)學(xué)習(xí)或參加工作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)的專業(yè)并不感興趣，是培養(yǎng)興趣還是另尋專業(yè)？
其實(shí)除了技術(shù)類學(xué)科和基礎(chǔ)知識(shí)外，大學(xué)學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正能夠用到實(shí)際工作中的非常少，大學(xué)教育主要鍛煉了我們的思維能力，拓展了知識(shí)的深度，增強(qiáng)了可塑性，所以如果你對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有興趣，建議你在步入社會(huì)時(shí)可以選擇新的職業(yè)從頭開(kāi)始
擇業(yè)與就業(yè)
是謹(jǐn)慎擇業(yè)還是先就業(yè)再擇業(yè)呢？
男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎，很多學(xué)生在選擇第一份工作時(shí)非常謹(jǐn)慎，應(yīng)該說(shuō)大學(xué)生在就業(yè)方面已經(jīng)存在主客觀的不利因素，主觀上社會(huì)對(duì)大學(xué)生容易形成“眼高手低”的影響，客觀上大學(xué)生與那些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也具備理論知識(shí)的人相比較還是“稍遜風(fēng)騷”的，同時(shí)大部分企業(yè)都偏向于利用而不愿意投入時(shí)間栽培，所以建議大學(xué)生考慮先就業(yè)再擇業(yè)。
就業(yè)與適業(yè)
是臥薪嘗膽累積自身競(jìng)爭(zhēng)力，還是快速尋求發(fā)展呢？
大學(xué)生由于缺乏社會(huì)閱歷和生活磨練，不太容易控制自己的EQ，因此往往經(jīng)不起失敗和挫折，另一方面表現(xiàn)也急功近利，剛進(jìn)入公司就馬上想尋求發(fā)展，甚至不惜跳槽并錯(cuò)誤的把跳槽作為自己升遷的資本。
建議步入社會(huì)時(shí)先臥薪嘗膽的沉淀下來(lái)，深入地實(shí)踐和積累，即使想深造也要三 四年后再考慮，要想在一個(gè)中層崗位上發(fā)展沒(méi)有2年的積累是不可能的。
所以你有十年寒窗的知識(shí)積累，還需要十年寒窗式的實(shí)踐積累，企業(yè)不歡迎半桶水的，當(dāng)自身的實(shí)力逐漸積累的時(shí)候，你的燦爛的未來(lái)就比較近了。