中國培訓易(aokangtiyu.cn) 特色課程內(nèi)訓課 

 

 

 


  

  

主辦單位:廣州必學企業(yè)管理咨詢有限公司
      中國培訓易(aokangtiyu.cn)

培訓目標
激發(fā)團隊士氣,提升團隊精神;
優(yōu)化團隊管理,提高團隊效率;
強化角色認知,增強溝通協(xié)作;



課程詳情

為什么大雁能遷徙萬里......?因為它們配合緊密、協(xié)作有序!
為什么西游團隊能取得真經(jīng)......?因為他們上下同心、信念堅定!
一個拳頭,只有握緊才有力量;一支軍隊,只有步調一致才能打勝仗;一個企業(yè),只有形成優(yōu)秀的團隊,才能取得卓而不凡的業(yè)績。

課程長度:2天
課程特色:培訓除了深入生動的理論講解,還將大量使用體驗式團隊項目和實景案例討論,在合作與競爭的氛圍中,沖擊學員固有觀念,引發(fā)學員深入思考,體驗相互協(xié)作、相互溝通、相互鼓舞的團隊精神,有效地提升團隊的凝聚力和執(zhí)行力。
課程大綱:
第一章:贏在團隊
V型雁陣的成功
大雁通過團隊方式飛行,其速度提高了22%,距離增加了71%。如果現(xiàn)代企業(yè)能夠成為像大雁一樣的高績效團隊,必將實現(xiàn)從個人到團隊的雙重突破,這恰恰是企業(yè)的核心競爭力所在。
團隊的價值何在?
TEAM 一詞的含義
團隊能實現(xiàn)個人無法實現(xiàn)的目標
團隊有助于個人的成長
案例:“深藍”的勝利
團隊精神是一項基本職業(yè)素質
影學:《士兵突擊》
從三個方面看團隊
團隊是一種組織文化
團隊是一種組織機制
團隊是一種工作方法
案例:戚繼光的團隊秘籍
第二章:團隊的成長過程
團隊與群體的區(qū)別
團隊發(fā)展的四個階段
形成期
震蕩期
規(guī)范期
發(fā)揮期
團隊的業(yè)績曲線
工作組
偽團隊
潛在的團隊
真正的團隊
績優(yōu)團隊
第三章:團隊的分工與合作
團隊的角色認知
目標的傳遞與認同
大局觀和執(zhí)行意識
信息、資源與知識共享
管理游戲:集智攻關
第四章:團隊溝通
有效溝通的原則
明確的溝通目標
與雙方都有關
雙向互動
重視細節(jié)
及時而準確
克服常見的溝通障礙
主觀臆斷
選擇性知覺
信息過濾
信息失真
管理游戲:探索與發(fā)現(xiàn)
第五章:團隊決策
團隊決策三角形
團隊決策的目標
達成一致意見
尋找最佳方案
高效團隊決策的原則
暢所欲言的氛圍
積極傾聽
鼓勵不同意見的產(chǎn)生
避免陷入你輸我贏的境地
避免為了“和諧”而回避爭論
管理游戲:深海求生
第六章:團隊的凝聚力
上下同欲者勝
案例:前臺與后臺
君子和而不同
管理游戲:PDP個人行為特質測試
讓沖突成為財富
鼓勵任務沖突
消除人際沖突
第七章:團隊的執(zhí)行力
打造執(zhí)行文化
“保證完成任務”的使命感
“找方法不找借口”的攻堅觀
“自我驅動、全力以赴”的行動觀
“迅速反應、馬上行動”的效率觀
“一絲不茍、精益求精”的質量觀
“自我約束、令行禁止”的紀律觀
“服從大局、擁抱變化”的變革觀
從目標到結果
成為崗位專家
向流程要執(zhí)行力
案例:鐵人王進喜
管理游戲:速度為王
總結:高績效團隊的特征
共同的目標
積極求勝
尊重與信任
技能互補
適才適崗
學習與創(chuàng)新
高效的工作流程
良好的內(nèi)外部溝通
小組討論(workshop形式)
為了在自己的日常工作里實現(xiàn)高效的合作,具體應該怎么做?需要什么樣的行為準則?


講師簡介

  張海源 老師
職業(yè)化及團隊發(fā)展專業(yè)講師,行動學習顧問。畢業(yè)于北京大學工商管理專業(yè),碩士學位,十余年企業(yè)管理實踐和研究經(jīng)驗。歷任北京道能得管理咨詢公司高級培訓師、咨詢師、研發(fā)總監(jiān);北京大學管理案例研究中心研究與咨詢部部長;北大商學網(wǎng)研發(fā)總監(jiān);廣州寶潔公司產(chǎn)品供應部生產(chǎn)經(jīng)理。
寶潔公司的工作經(jīng)歷,使張老師對世界一流的企業(yè)管理有了深入的了解,并促使其考入北大光華管理學院學習深造;在北大案例研究中心工作期間,張老師研究了大量中國企業(yè)的管理實踐案例,并對案例教學,尤其是哈佛案例教學有著深入的研究;在北京道能得公司工作期間,張老師深入研究了體驗式學習的方法,開發(fā)了為數(shù)眾多的管理游戲,并深入研究和實踐過行動學習的思想與方法。
在教學中,張老師重視以學員為中心,以解決問題為目的,以提升能力為根本,將多種教學手段有機地應用在課程之中,使課程生動且內(nèi)涵深厚,富于實踐且不流于教條。

課程特色
張老師的培訓課程包含以下幾大特色:
1、案例教學。通過真實、恰當?shù)钠髽I(yè)案例和認真細致的案例分析,為學員揭示工作中的要點、技巧和方法,使課程更加生動而有說服力;
2、體驗式學習。體驗式學習方式更加符合成年人的學習習慣,將課程內(nèi)容與管理游戲有機地結合,實現(xiàn)在“做”中“學”的目的,能夠有效地沖擊學員觀念,引發(fā)學員思考。
3、行動學習。自始至終引導學員結合自身工作中的重點和難點問題進行學習,鼓勵深入的分享與交流,增強學員對所學知識的掌握和轉化,培訓結束后學員要能夠產(chǎn)生解決問題新思路和行動計劃。
4、前沿性和前瞻性。張老師始終關注國內(nèi)外管理和培訓的成功經(jīng)驗和成功理念,并及時對課程內(nèi)容進行補充和調整,使課程內(nèi)容得以不斷更新和豐富。
5、針對性和實用性。張老師在課程設計中,始終堅持針對性和實用性的原則,著力避免課程內(nèi)容設計的空洞和浮華,使課程內(nèi)容最大程度地與企業(yè)實際相結合,為企業(yè)提供最有效的解決方案。


課程對象



備    注

課程名稱:打造協(xié)作致勝團隊



 

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