課程詳情
開場：組建團(tuán)隊(duì)
第一部分 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)面臨的挑戰(zhàn)
時(shí)代變化的特點(diǎn)
人的變化特點(diǎn)
第二部分 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)新——教練
教練技巧之一：故事式、游戲式領(lǐng)導(dǎo)
案例：不作報(bào)告怎么開會（故事、游戲、照片、寓言等）
教練技巧之二： Boeing公司的后備領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)三步曲
案例：
教練技巧之三：放心管理七步法
教練技巧之四：讓員工自己做決定
案例二則
教練技巧之五：做個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師
第三部分 權(quán)力、權(quán)威、魅力
權(quán)力與職權(quán)
權(quán)威與威望
個(gè)人魅力與影響力
案例：
權(quán)變理論與授權(quán)
第四部分 團(tuán)隊(duì)管理
象限圖、成熟圖表——了解下級與工作方法的選擇
共同愿景——員工的真心追求
1、共同愿景及其作用
視頻：
2、確立愿景的三個(gè)層次
案例：
團(tuán)隊(duì)協(xié)作矩陣——落實(shí)共同愿景
案例：
演練：結(jié)合本單位的實(shí)際
改變員工的心智模式——左手欄
1、什么是心智模式和左手欄
案例：
2、產(chǎn)生左手欄的原因
3、左手欄的影響和代價(jià)
4、何時(shí)需要審視我們的“左手欄”？
分享：我們工作中的“左手欄”
5、如何處理左手欄
視頻：
消除人們的誤解——推論階梯
1、什么是推論階梯
案例：
視頻：
2、運(yùn)用推論階梯的作用
分享：我們工作中的推論階梯
處理好上下級關(guān)系——圓周理論
案例：唐駿的領(lǐng)導(dǎo)方法
第五部分 激勵——執(zhí)行的動力
引子：激勵的信條
人的行為模式
“以人為本”領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)關(guān)注什么？
領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)——讓員工度過快樂人生
案例：
人力資源工作激勵法
案例：
幻燈片：
參與激勵法
案例：
尊重、平等激勵法
案例：
照片：巧遇丹麥女王
情感焦激勵法
案例：
第六部分 執(zhí)行要有方法
一、團(tuán)隊(duì)決策：量化式確定問題及解決問題
演練 ：解決本單位的一個(gè)實(shí)際問題
二、決策方案的判斷方法
案例闡述：
三、團(tuán)隊(duì)評價(jià)1：企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)狀
演練 ：評價(jià)本單位的現(xiàn)狀
四、團(tuán)隊(duì)評價(jià)2：五種型格管理——領(lǐng)導(dǎo)力
演練：你是什么管理型格
第七部分 中西方管理思維之差異
西方管理思維
西方“二構(gòu)成一”的思維方式
案例：
中國管理思維
中國“一內(nèi)二涵”的思維方式
案例：
三、日本“一統(tǒng)全局”的思維方式
案例：
四、三種思維方式的適用性
第八部分 知識管理
一、知識管理的由來
1、什么是知識管理
2、知識管理對企業(yè)的意義
二、知識管理的內(nèi)容
三、知識管理的運(yùn)作
知識管理的實(shí)施步驟和方法
案例：
第九部分 對待非正規(guī)群體
非正規(guī)群體的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)
領(lǐng)導(dǎo)非正規(guī)群體的辦法
第十部分 領(lǐng)導(dǎo)的自我管理
一、領(lǐng)導(dǎo)的知識結(jié)構(gòu)
縱向、橫向知識
案例：
二、領(lǐng)導(dǎo)的心理品質(zhì)
1、培育哪些心理品質(zhì)
2、領(lǐng)導(dǎo)者的心理戒律
三、對新事物的敏感性
案例：
四、越位思考
案例：
五、自我控制
案例：
六、自我激勵
案例：
七、應(yīng)變能力
案例：
八、時(shí)間管理
九、系統(tǒng)思考
案例：
十、遠(yuǎn)見與預(yù)見性
案例：
第十一部分 領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新
一、管理模式創(chuàng)新
案例1、波音飛機(jī)公司的“控制程序”
案例2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織
二、觀念創(chuàng)新
審視傳統(tǒng)的規(guī)章制度
對待宗教
三、面試創(chuàng)新
漫畫、圖片、畫圖、現(xiàn)場觀察、道具操作面試題
四、給員工一個(gè)驚喜
案例幾則：
五、管理創(chuàng)新
案例：難題變課題
案例：質(zhì)檢員如何不得罪人
案例：制度創(chuàng)新
六、營銷創(chuàng)新
案例：文化營銷
案例：情感營銷
案例：美國石頭公園的定價(jià)策略
案例：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合
第一部分 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)面臨的挑戰(zhàn)
時(shí)代變化的特點(diǎn)
人的變化特點(diǎn)
第二部分 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)新——教練
教練技巧之一：故事式、游戲式領(lǐng)導(dǎo)
案例：不作報(bào)告怎么開會（故事、游戲、照片、寓言等）
教練技巧之二： Boeing公司的后備領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)三步曲
案例：
教練技巧之三：放心管理七步法
教練技巧之四：讓員工自己做決定
案例二則
教練技巧之五：做個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師
第三部分 權(quán)力、權(quán)威、魅力
權(quán)力與職權(quán)
權(quán)威與威望
個(gè)人魅力與影響力
案例：
權(quán)變理論與授權(quán)
第四部分 團(tuán)隊(duì)管理
象限圖、成熟圖表——了解下級與工作方法的選擇
共同愿景——員工的真心追求
1、共同愿景及其作用
視頻：
2、確立愿景的三個(gè)層次
案例：
團(tuán)隊(duì)協(xié)作矩陣——落實(shí)共同愿景
案例：
演練：結(jié)合本單位的實(shí)際
改變員工的心智模式——左手欄
1、什么是心智模式和左手欄
案例：
2、產(chǎn)生左手欄的原因
3、左手欄的影響和代價(jià)
4、何時(shí)需要審視我們的“左手欄”？
分享：我們工作中的“左手欄”
5、如何處理左手欄
視頻：
消除人們的誤解——推論階梯
1、什么是推論階梯
案例：
視頻：
2、運(yùn)用推論階梯的作用
分享：我們工作中的推論階梯
處理好上下級關(guān)系——圓周理論
案例：唐駿的領(lǐng)導(dǎo)方法
第五部分 激勵——執(zhí)行的動力
引子：激勵的信條
人的行為模式
“以人為本”領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)關(guān)注什么？
領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)——讓員工度過快樂人生
案例：
人力資源工作激勵法
案例：
幻燈片：
參與激勵法
案例：
尊重、平等激勵法
案例：
照片：巧遇丹麥女王
情感焦激勵法
案例：
第六部分 執(zhí)行要有方法
一、團(tuán)隊(duì)決策：量化式確定問題及解決問題
演練 ：解決本單位的一個(gè)實(shí)際問題
二、決策方案的判斷方法
案例闡述：
三、團(tuán)隊(duì)評價(jià)1：企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)狀
演練 ：評價(jià)本單位的現(xiàn)狀
四、團(tuán)隊(duì)評價(jià)2：五種型格管理——領(lǐng)導(dǎo)力
演練：你是什么管理型格
第七部分 中西方管理思維之差異
西方管理思維
西方“二構(gòu)成一”的思維方式
案例：
中國管理思維
中國“一內(nèi)二涵”的思維方式
案例：
三、日本“一統(tǒng)全局”的思維方式
案例：
四、三種思維方式的適用性
第八部分 知識管理
一、知識管理的由來
1、什么是知識管理
2、知識管理對企業(yè)的意義
二、知識管理的內(nèi)容
三、知識管理的運(yùn)作
知識管理的實(shí)施步驟和方法
案例：
第九部分 對待非正規(guī)群體
非正規(guī)群體的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)
領(lǐng)導(dǎo)非正規(guī)群體的辦法
第十部分 領(lǐng)導(dǎo)的自我管理
一、領(lǐng)導(dǎo)的知識結(jié)構(gòu)
縱向、橫向知識
案例：
二、領(lǐng)導(dǎo)的心理品質(zhì)
1、培育哪些心理品質(zhì)
2、領(lǐng)導(dǎo)者的心理戒律
三、對新事物的敏感性
案例：
四、越位思考
案例：
五、自我控制
案例：
六、自我激勵
案例：
七、應(yīng)變能力
案例：
八、時(shí)間管理
九、系統(tǒng)思考
案例：
十、遠(yuǎn)見與預(yù)見性
案例：
第十一部分 領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新
一、管理模式創(chuàng)新
案例1、波音飛機(jī)公司的“控制程序”
案例2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織
二、觀念創(chuàng)新
審視傳統(tǒng)的規(guī)章制度
對待宗教
三、面試創(chuàng)新
漫畫、圖片、畫圖、現(xiàn)場觀察、道具操作面試題
四、給員工一個(gè)驚喜
案例幾則：
五、管理創(chuàng)新
案例：難題變課題
案例：質(zhì)檢員如何不得罪人
案例：制度創(chuàng)新
六、營銷創(chuàng)新
案例：文化營銷
案例：情感營銷
案例：美國石頭公園的定價(jià)策略
案例：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合
講師簡介
成國良 老師
成國良教授擁有高等院校教師資格證書，曾于1991年赴美國接受Train―The―Trainer（企業(yè)培訓(xùn)師）培訓(xùn)，獲得培訓(xùn)師資格。成教授主編了《美國公司培訓(xùn)模式在中國》實(shí)戰(zhàn)全書。
曾任美國波音公司人力資源經(jīng)理，上海飛機(jī)制造廠與美國前麥道飛機(jī)公司合作項(xiàng)目MD--82、MD--90大型客機(jī)項(xiàng)目培訓(xùn)經(jīng)理。
成國良教授曾從事企業(yè)高層管理、管理顧問、管理培訓(xùn)等工作30余年。成教授自上世紀(jì)80年代就開始在社會各界授課，應(yīng)邀出席勞動部、教育部等國家機(jī)構(gòu)和北京、天津、上海、南京、廈門、包頭、山東、廣東、江蘇、河南等省市舉辦的高級研修班、高峰論壇。成教授曾經(jīng)培訓(xùn)和參與管理顧問項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)和企業(yè)達(dá)幾百家。成國良教授足跡遍布大江南北的各類企業(yè)，深入研究、反復(fù)實(shí)踐，將世界先進(jìn)管理理念與企業(yè)具體情況相結(jié)合，獨(dú)立研發(fā)出實(shí)戰(zhàn)前沿課程，以穩(wěn)健的步伐和海納百川的氣度走出了一條管理創(chuàng)新之路！
成國良老師課程特色
成國良老師憑借多年的企業(yè)管理、顧問和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，具有卓越的現(xiàn)場控制、總結(jié)、組織能力。能夠充分調(diào)動學(xué)員積極性、全面深刻剖析企業(yè)問題，揭示問題本源，提出系統(tǒng)的解決方案。成老師將世界最先進(jìn)的培訓(xùn)方式、最前沿的管理思想與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)完美融合，打造實(shí)戰(zhàn)精品課程。引領(lǐng)學(xué)員掌握前沿的科學(xué)系統(tǒng)的思維和管理方法，熟練運(yùn)用科學(xué)的分析問題和解決問題的方法和工具，提升企業(yè)整體管理水平。
成國良老師的咨詢式培訓(xùn)：
“咨詢式培訓(xùn)”，又稱為“顧問式培訓(xùn)”�？蓜澐譃槿齻�(gè)階段，一為前期調(diào)研；二為實(shí)施培訓(xùn)；三為交付成果。成國良老師深入企業(yè)內(nèi)部，與企業(yè)管理人員共同分析、查找、商討、研究、解決、處理問題。了解企業(yè)現(xiàn)狀、摸清企業(yè)管理工作中的問題與困難、摸準(zhǔn)參培人員與公司的培訓(xùn)要求，帶領(lǐng)企業(yè)管理人員通過培訓(xùn)、討論、調(diào)研、分析、決策等一系列管理活動，制定系統(tǒng)的解決方案。
成國良老師培訓(xùn)現(xiàn)場特點(diǎn)：
成國良老師的課程以交流、分享，研討相結(jié)合為特色，現(xiàn)場氣氛熱烈。精彩紛呈的互動；妙趣橫生的思維激辯；激烈活躍的現(xiàn)場討論；引人入勝的案例分析；入木三分的問題研究……帶給學(xué)員強(qiáng)烈的思維沖擊。案例、研討、游戲、角色扮演、情景模擬、道具動手訓(xùn)練、口頭、書面訓(xùn)練、測試等互動方法相結(jié)合。企業(yè)角色扮演實(shí)況再現(xiàn)；實(shí)戰(zhàn)演習(xí)提高能力；管理情景模擬化解難題；另有管理測試等培訓(xùn)方式不斷推陳出新。學(xué)員普遍反映有激情、生動、實(shí)用，頗有收獲。
曾任美國波音公司人力資源經(jīng)理，上海飛機(jī)制造廠與美國前麥道飛機(jī)公司合作項(xiàng)目MD--82、MD--90大型客機(jī)項(xiàng)目培訓(xùn)經(jīng)理。
成國良教授曾從事企業(yè)高層管理、管理顧問、管理培訓(xùn)等工作30余年。成教授自上世紀(jì)80年代就開始在社會各界授課，應(yīng)邀出席勞動部、教育部等國家機(jī)構(gòu)和北京、天津、上海、南京、廈門、包頭、山東、廣東、江蘇、河南等省市舉辦的高級研修班、高峰論壇。成教授曾經(jīng)培訓(xùn)和參與管理顧問項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)和企業(yè)達(dá)幾百家。成國良教授足跡遍布大江南北的各類企業(yè)，深入研究、反復(fù)實(shí)踐，將世界先進(jìn)管理理念與企業(yè)具體情況相結(jié)合，獨(dú)立研發(fā)出實(shí)戰(zhàn)前沿課程，以穩(wěn)健的步伐和海納百川的氣度走出了一條管理創(chuàng)新之路！
成國良老師課程特色
成國良老師憑借多年的企業(yè)管理、顧問和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，具有卓越的現(xiàn)場控制、總結(jié)、組織能力。能夠充分調(diào)動學(xué)員積極性、全面深刻剖析企業(yè)問題，揭示問題本源，提出系統(tǒng)的解決方案。成老師將世界最先進(jìn)的培訓(xùn)方式、最前沿的管理思想與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)完美融合，打造實(shí)戰(zhàn)精品課程。引領(lǐng)學(xué)員掌握前沿的科學(xué)系統(tǒng)的思維和管理方法，熟練運(yùn)用科學(xué)的分析問題和解決問題的方法和工具，提升企業(yè)整體管理水平。
成國良老師的咨詢式培訓(xùn)：
“咨詢式培訓(xùn)”，又稱為“顧問式培訓(xùn)”�？蓜澐譃槿齻�(gè)階段，一為前期調(diào)研；二為實(shí)施培訓(xùn)；三為交付成果。成國良老師深入企業(yè)內(nèi)部，與企業(yè)管理人員共同分析、查找、商討、研究、解決、處理問題。了解企業(yè)現(xiàn)狀、摸清企業(yè)管理工作中的問題與困難、摸準(zhǔn)參培人員與公司的培訓(xùn)要求，帶領(lǐng)企業(yè)管理人員通過培訓(xùn)、討論、調(diào)研、分析、決策等一系列管理活動，制定系統(tǒng)的解決方案。
成國良老師培訓(xùn)現(xiàn)場特點(diǎn)：
成國良老師的課程以交流、分享，研討相結(jié)合為特色，現(xiàn)場氣氛熱烈。精彩紛呈的互動；妙趣橫生的思維激辯；激烈活躍的現(xiàn)場討論；引人入勝的案例分析；入木三分的問題研究……帶給學(xué)員強(qiáng)烈的思維沖擊。案例、研討、游戲、角色扮演、情景模擬、道具動手訓(xùn)練、口頭、書面訓(xùn)練、測試等互動方法相結(jié)合。企業(yè)角色扮演實(shí)況再現(xiàn)；實(shí)戰(zhàn)演習(xí)提高能力；管理情景模擬化解難題；另有管理測試等培訓(xùn)方式不斷推陳出新。學(xué)員普遍反映有激情、生動、實(shí)用，頗有收獲。
課程對象
備 注
課程名稱：新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)提升
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咨詢電話：020-29042042
QQ： 674837974
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