讓一切課程更美麗的三大元素。
展示的內(nèi)容。
感性的定義和呈現(xiàn)。
感性的語氣。
感性的形式。
理性的定義。
理性語言的種類。
講師四種風格。
課程結構的轉(zhuǎn)變。
課程三大取向。
課程準備。
準備的內(nèi)容。
學員心情思考。
學員狀態(tài)調(diào)整。
主管看法及提升主管看法的技巧。
人格三步驟。
講師緊張的處理。
職業(yè)表達。
職業(yè)語言。
課程開發(fā)的依據(jù)。
課程開發(fā)的層次。
課程開發(fā)的內(nèi)容三層次。
課程開發(fā)的藝術結構。
課程開發(fā)的閃光點。
課程開發(fā)的思路。
課程開發(fā)的資源。
課程開發(fā)的步驟。
課程高度和深度。

授課技巧
開場三問技巧。
三組合提問技巧。
五組合提問技巧。
交叉步四組合提問技巧。
訓前提問。
訓后提問。
課程準備技巧。
提升學員主管看法的技巧。
大面積互動技巧。
開心金庫。
預言未來。
感性語言技巧。
理性語言技巧。
手勢語言技巧。
步法語言技巧。
形體語言技巧。
眼神表情語言技巧。
段論語言技巧。
課程開發(fā)的技巧。
課程全方位互動技巧。
課程回顧技巧。

成功案例
該課程引進中國大陸18年時間，參訓學員過十萬人，培養(yǎng)了一大批活躍在中國教育界、培訓界的名師�，F(xiàn)已經(jīng)此課程引入江蘇高校，學員經(jīng)實踐檢驗后反饋很好。
參訓大學有近百所：
南京師范大學
東南大學
蘇州大學
南京航空航天大學
南京審計學院
南京林業(yè)大學
南京農(nóng)業(yè)大學
江蘇師范大學
中國礦業(yè)大學
南京中醫(yī)藥大學
南通大學
常州大學
南通紡織職業(yè)技術學院
江蘇畜牧學院
泰州師專
泰州職業(yè)技術學院
蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院
常州工程職業(yè)技術學院
無錫城市職業(yè)技術學院
……

課程設置
兩天一夜 初級班
三天二夜 中級班
四天三夜 高級班
（一）兩天一夜初級班
1、課程對象
即將入職教師或入職2年內(nèi)新教師。
2、教學目標
接受10條以上課程基本離理念。
掌握課程設計藝術結構。
掌握基礎肢體語言、感性語言、理性語言。
掌握課程互動基本技巧。
通過訓練提升課程呈現(xiàn)水平。
3、課程收益
讓老師輕松控課堂。
讓學生上課不打瞌睡。
讓學生參與課程學習。
4、目標
專業(yè)化 標準化
5、內(nèi)容
（1）20個一級內(nèi)容
培訓師能力模型。
培訓師職業(yè)形象。
成年人學習規(guī)律。
開場技巧。
結尾技巧。
培訓對象與取向盤點。
三個問題：誰參加，培訓什么，怎么培訓。
三大取向：知識，素養(yǎng)，技能。
讓一切課程更美麗3大元素。
課程核心宗旨。
展示的內(nèi)容。
核心宗旨的要求。
課程藝術結構。
A字型結構向E字型結構轉(zhuǎn)變。
第四個重要詞：準備。
如何消除緊張。
第八個重要詞：職業(yè)表達。
講師三大愚蠢行為。
口述語言訓練。
課程中不配合學員處理個人演練。
（2）60秒自我介紹。
（3）3分鐘講課訓練。
（二）三天二夜中級班
1、課程對象
入職3-5年新教師和初級班結業(yè)學員。
2、目標
讓課程受歡迎，讓學生有收獲。
3、內(nèi)容
講師的風格。
感性。
理性。
學員心情的思考。
主觀看法。
人格三步驟。
課程布局。
講師問話時間點。
講師對話三組合。
講師對話五組合。
問話標準技巧。
理性語言訓練。
理性語言要求。
課程管理工具：波峰波谷圖。
講師授課前中后的準備。
重要詞：互動。
感性理性互動的關系。
重要詞：大面積互動。
4、演練
90秒即興表達。
4分鐘講課訓練。
人數(shù)30人以內(nèi)。
（三）四天三夜高級班
1、課程對象
入職5年以上教師或中級班結業(yè)學員。
2、目標
讓課程受歡迎 讓學生有收獲。
3、內(nèi)容
培訓師氣場。
培訓師氣場訓練。
培訓揭秘。
段子。
學員心情的思考。
主觀看法。
開場3問。
課程布局。
不同級別內(nèi)容的安排。
全方位互動。
重要詞：預演未來。
學生的兩種狀態(tài)。
交叉步四組合。
段論語言。
四段論。
六段論。
八段論。
雙層段。
三層段。
專業(yè)講師課程開發(fā)。
課程設計三大資源。
課程設計的三個思考。
課程開發(fā)步驟。
重要詞：深度。
感性認知與理想了解。
拔波語言。
課程中講師的影子。
4、個人演練
90秒即興填詞表達。
4分鐘講課訓練。
8分鐘講課訓練。
人數(shù)30人以內(nèi)