中國(guó)培訓(xùn)易(aokangtiyu.cn)
人力資源內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位：廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司
中國(guó)培訓(xùn)易（aokangtiyu.cn）
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內(nèi)容提示
作為公司內(nèi)訓(xùn)師，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各類(lèi)培訓(xùn)的重復(fù)不斷訓(xùn)練，內(nèi)訓(xùn)師對(duì)通用型的技能提升訓(xùn)練已經(jīng)產(chǎn)生一定的“抗體”，因?yàn)檫@些培訓(xùn)更多是以培養(yǎng)職業(yè)講師的通用方式來(lái)培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，而兩類(lèi)群體所在工作環(huán)境與工作任務(wù)相差甚遠(yuǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容本身就不相通，因而就導(dǎo)致了內(nèi)訓(xùn)師從此類(lèi)培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了相關(guān)的講師技巧，但當(dāng)回到企業(yè)內(nèi)部，面對(duì)特定的課程，面對(duì)特定的學(xué)員群體，只是能泛泛地陳述需要培訓(xùn)的內(nèi)容，而不能更有針對(duì)性的設(shè)計(jì)展開(kāi)，包括課件的制作。
課程詳情
l 內(nèi)訓(xùn)師的五員定位
ü 內(nèi)訓(xùn)師自我學(xué)習(xí)能力提升
l 內(nèi)訓(xùn)師能力構(gòu)成要素-五關(guān)三圈
ü 臺(tái)上的自我管理
ü 為故事找觀點(diǎn),為觀點(diǎn)找故事
ü 一觸即發(fā)
ü 四個(gè)一表達(dá)結(jié)構(gòu)
ü 像營(yíng)銷(xiāo)一樣講課
l Mini課堂1分鐘
l 內(nèi)訓(xùn)師非語(yǔ)言表達(dá)要素
ü 眼神、手勢(shì)、站姿
ü 話筒、道具、PPT
l 壓力與情緒：
ü 情緒與壓力的來(lái)源
ü 訓(xùn)練的心理準(zhǔn)備
ü 訓(xùn)練的身理準(zhǔn)備
l 克服訓(xùn)練壓力的關(guān)鍵技術(shù)
l 建立情緒力量庫(kù)
l 如何進(jìn)行訓(xùn)練預(yù)演
ü 課堂語(yǔ)言運(yùn)用技巧
ü 眼神運(yùn)用技巧
ü 手勢(shì)運(yùn)用技巧
l 內(nèi)訓(xùn)師內(nèi)容管理
ü 教學(xué)結(jié)構(gòu)－理性了解
ü 教學(xué)結(jié)構(gòu)－感性認(rèn)知
ü 示例：如何進(jìn)行理性與感性結(jié)合的講解
l 為觀點(diǎn)找故事，為故事找觀點(diǎn)
l 案例演練1：不一樣的小販
l 案例演練2：九段秘書(shū)
l 點(diǎn)評(píng)：
ü 觀點(diǎn)不應(yīng)該是真理
ü 從論點(diǎn)到論據(jù)，從論據(jù)到論點(diǎn)
ü 收集身邊的小故事
ü 同一個(gè)故事，不同觀點(diǎn)
ü 同一觀點(diǎn)，正反故事
l 互動(dòng)技能
ü 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員提問(wèn)的處理
ü 如何促成互動(dòng)的完成
ü 提問(wèn)的套路技能
l 一觸即發(fā)
ü 讓案例生活化
ü 發(fā)散性思維的利弊分析與模擬
ü 逆向思維與臨場(chǎng)發(fā)揮
l 闖關(guān)演練
l 分析點(diǎn)評(píng)
ü 一觸即發(fā)時(shí)間分配3：7原則
ü 突破既定的思維框架
ü 上推
ü 平行
ü 下切
ü 回歸生活，回歸主題
l 應(yīng)用：
ü 如何讓一次交流按既定的方向繼續(xù)
ü 成為課程主線的引導(dǎo)者，而非跟隨者
ü 掌控每次交流方向
l 思路呈現(xiàn)
ü 金字塔結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)
ü 呈現(xiàn)剌激的途徑：修辭、故事、游戲
ü 確保剌激有效的法則
ü 內(nèi)訓(xùn)師自我學(xué)習(xí)能力提升
l 內(nèi)訓(xùn)師能力構(gòu)成要素-五關(guān)三圈
ü 臺(tái)上的自我管理
ü 為故事找觀點(diǎn),為觀點(diǎn)找故事
ü 一觸即發(fā)
ü 四個(gè)一表達(dá)結(jié)構(gòu)
ü 像營(yíng)銷(xiāo)一樣講課
l Mini課堂1分鐘
l 內(nèi)訓(xùn)師非語(yǔ)言表達(dá)要素
ü 眼神、手勢(shì)、站姿
ü 話筒、道具、PPT
l 壓力與情緒：
ü 情緒與壓力的來(lái)源
ü 訓(xùn)練的心理準(zhǔn)備
ü 訓(xùn)練的身理準(zhǔn)備
l 克服訓(xùn)練壓力的關(guān)鍵技術(shù)
l 建立情緒力量庫(kù)
l 如何進(jìn)行訓(xùn)練預(yù)演
ü 課堂語(yǔ)言運(yùn)用技巧
ü 眼神運(yùn)用技巧
ü 手勢(shì)運(yùn)用技巧
l 內(nèi)訓(xùn)師內(nèi)容管理
ü 教學(xué)結(jié)構(gòu)－理性了解
ü 教學(xué)結(jié)構(gòu)－感性認(rèn)知
ü 示例：如何進(jìn)行理性與感性結(jié)合的講解
l 為觀點(diǎn)找故事，為故事找觀點(diǎn)
l 案例演練1：不一樣的小販
l 案例演練2：九段秘書(shū)
l 點(diǎn)評(píng)：
ü 觀點(diǎn)不應(yīng)該是真理
ü 從論點(diǎn)到論據(jù)，從論據(jù)到論點(diǎn)
ü 收集身邊的小故事
ü 同一個(gè)故事，不同觀點(diǎn)
ü 同一觀點(diǎn)，正反故事
l 互動(dòng)技能
ü 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員提問(wèn)的處理
ü 如何促成互動(dòng)的完成
ü 提問(wèn)的套路技能
l 一觸即發(fā)
ü 讓案例生活化
ü 發(fā)散性思維的利弊分析與模擬
ü 逆向思維與臨場(chǎng)發(fā)揮
l 闖關(guān)演練
l 分析點(diǎn)評(píng)
ü 一觸即發(fā)時(shí)間分配3：7原則
ü 突破既定的思維框架
ü 上推
ü 平行
ü 下切
ü 回歸生活，回歸主題
l 應(yīng)用：
ü 如何讓一次交流按既定的方向繼續(xù)
ü 成為課程主線的引導(dǎo)者，而非跟隨者
ü 掌控每次交流方向
l 思路呈現(xiàn)
ü 金字塔結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)
ü 呈現(xiàn)剌激的途徑：修辭、故事、游戲
ü 確保剌激有效的法則
講師簡(jiǎn)介
王達(dá)峰 老師
《經(jīng)理人》《哈佛商業(yè)評(píng)論》專(zhuān)題撰稿人
《管理重啟與突破》版權(quán)課程著作人
華人講師聯(lián)盟資深講師
中國(guó)電信學(xué)院 特約講師
中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)中心 特聘講師
清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)中心 特聘講師
西北大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)EDP中心 特聘講師
曾任啟動(dòng)力傳媒市場(chǎng)總監(jiān)、山大傳媒總經(jīng)理、印集團(tuán)管理顧問(wèn)
培訓(xùn)足跡遍步全國(guó)，近三百個(gè)地市，針對(duì)通訊、互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)、鞋服、金融、民航、煙草、電力、快速消費(fèi)品、機(jī)械制造等行業(yè)提供管理培訓(xùn)與咨詢(xún)服務(wù)。
《管理重啟與突破》版權(quán)課程著作人
華人講師聯(lián)盟資深講師
中國(guó)電信學(xué)院 特約講師
中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)中心 特聘講師
清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)中心 特聘講師
西北大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)EDP中心 特聘講師
曾任啟動(dòng)力傳媒市場(chǎng)總監(jiān)、山大傳媒總經(jīng)理、印集團(tuán)管理顧問(wèn)
培訓(xùn)足跡遍步全國(guó)，近三百個(gè)地市，針對(duì)通訊、互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)、鞋服、金融、民航、煙草、電力、快速消費(fèi)品、機(jī)械制造等行業(yè)提供管理培訓(xùn)與咨詢(xún)服務(wù)。
課程對(duì)象
備 注
課程名稱(chēng)：化繁為簡(jiǎn)——講師實(shí)訓(xùn)技能提升
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咨詢(xún)電話：020-29042042
QQ： 674837974
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