課程詳情
課程背景
家庭作為一個社會單位，在人的一生中發(fā)揮無可替代的作用，一方面是成員之間情感交流和心靈休憩的港灣，另一方面，也是戀愛婚姻、親子教育、父母關(guān)系乃至職場壓力等問題的矛盾爆發(fā)集中地。
家庭中出現(xiàn)的各種沖突和摩擦如果得不到及時的、妥善的處理，會造成家庭關(guān)系的緊張和冷漠，使家庭成員處于負(fù)面情緒和壓力當(dāng)中，長此以往，勢必影響身心健康和工作效率，不僅阻礙個人職業(yè)生涯發(fā)展，還會大大降低團(tuán)隊績效。
因此，積極維護(hù)家庭關(guān)系的和諧是每位家庭成員的責(zé)任，更是企業(yè)發(fā)展中不容忽視的因素之一。本課程將為學(xué)員引進(jìn)一種專業(yè)的心理觀察系統(tǒng)，通過對自我和他人的性格進(jìn)行分析評價，破譯人性最深處的心靈密碼，探索不同個體的心理行為模式和價值取向的差異性，掌握與家人之間的相處之道，保持工作和生活之間的平衡，緩解情緒壓力，喚醒正能量。
培訓(xùn)方式：理論講授、案例分析、分組討論、情景演練、互動游戲、問卷測試
培訓(xùn)時間： 2天
培訓(xùn)內(nèi)容
第一單元：性格和性格分析
1) 性格分析在家庭關(guān)系建設(shè)的應(yīng)用
² 洞見自我
² 洞察他人
² 影響他人
² 修煉自己
2) 榮格的性格類型理論和麥爾碧瑞斯母女的性格類型觀察法（MBTI®）
3) MBTI®量表施測及結(jié)果分析
第二單元：認(rèn)識自己、理解家人
1、精力態(tài)度的傾向性：外向型(E) 和內(nèi)向型(I)
1) 你傾向于把注意力集中在哪方面？
2) 外向型(E) 和內(nèi)向型(I) 性格行為特點：你是用嘴巴還是用眼睛找東西？
3) 代表人物列舉
4) 為什么男人來自火星，女人來自金星？
【分組練習(xí)：沙漠求生】
5) 怎么說，他（她）才會聽；怎么聽，他（她）才會說
【視頻案例：愛吃冰激凌的孩子】
6) 找對你和他（她）的通話頻道，讓情感在有聲或者無語中自由流淌
2、認(rèn)知方式的傾向性：感覺型(S) 和直覺型(N)
1) 你傾向于如何收集信息？哪些是你容易關(guān)注的信息和容易忽略的信息？
2) 感覺型(S) 和直覺型(N)性格行為特點：你是看見樹木還是森林？
3) 代表人物列舉
4) 如何在家庭成員中建立共同的觀察系統(tǒng)和兼容的價值系統(tǒng)
【分組練習(xí)：看圖說話】
5) 換位思考：恢復(fù)失衡的夫妻關(guān)系
【案例分析：婚姻傾斜，孩子走向兩極】
【案例分析：不要固化孩子的興趣】
3、判斷方式的傾向性：思考型(T)和情感型(F)
1) 你如何做決定？是基于邏輯分析的判斷方式？還是基于個人價值觀的判斷方式？
2) 思考型(T)和情感型(F)性格行為特點：你希望維持公平還是創(chuàng)造和諧？
3) 代表人物列舉
4) 家人的情緒識別及減壓技術(shù)：認(rèn)知調(diào)整策略、行為訓(xùn)練策略和問題解決策略
【案例分析：婆媳關(guān)系的處理】
5) 管理自己的競爭欲和控制欲
【案例分析：親子溝通八問】
4、生活態(tài)度的傾向性：判斷型(J)和感知型(P)
1) 你如何應(yīng)對外在的環(huán)境？你偏愛怎樣的工作和生活方式？
2) 判斷型(J)和感知型(P)性格行為特點：你喜歡按部就班還是隨遇而安？
3) 代表人物列舉
4) 走好愛和自由的平衡木
【案例分析：孩子犯錯考驗父母】
5）建立家庭成員間共同成長的內(nèi)心規(guī)則
【分組互動：建塔】
總結(jié)：掌握性格密碼，創(chuàng)建和諧家庭
家庭作為一個社會單位，在人的一生中發(fā)揮無可替代的作用，一方面是成員之間情感交流和心靈休憩的港灣，另一方面，也是戀愛婚姻、親子教育、父母關(guān)系乃至職場壓力等問題的矛盾爆發(fā)集中地。
家庭中出現(xiàn)的各種沖突和摩擦如果得不到及時的、妥善的處理，會造成家庭關(guān)系的緊張和冷漠，使家庭成員處于負(fù)面情緒和壓力當(dāng)中，長此以往，勢必影響身心健康和工作效率，不僅阻礙個人職業(yè)生涯發(fā)展，還會大大降低團(tuán)隊績效。
因此，積極維護(hù)家庭關(guān)系的和諧是每位家庭成員的責(zé)任，更是企業(yè)發(fā)展中不容忽視的因素之一。本課程將為學(xué)員引進(jìn)一種專業(yè)的心理觀察系統(tǒng)，通過對自我和他人的性格進(jìn)行分析評價，破譯人性最深處的心靈密碼，探索不同個體的心理行為模式和價值取向的差異性，掌握與家人之間的相處之道，保持工作和生活之間的平衡，緩解情緒壓力，喚醒正能量。
培訓(xùn)方式：理論講授、案例分析、分組討論、情景演練、互動游戲、問卷測試
培訓(xùn)時間： 2天
培訓(xùn)內(nèi)容
第一單元：性格和性格分析
1) 性格分析在家庭關(guān)系建設(shè)的應(yīng)用
² 洞見自我
² 洞察他人
² 影響他人
² 修煉自己
2) 榮格的性格類型理論和麥爾碧瑞斯母女的性格類型觀察法（MBTI®）
3) MBTI®量表施測及結(jié)果分析
第二單元：認(rèn)識自己、理解家人
1、精力態(tài)度的傾向性：外向型(E) 和內(nèi)向型(I)
1) 你傾向于把注意力集中在哪方面？
2) 外向型(E) 和內(nèi)向型(I) 性格行為特點：你是用嘴巴還是用眼睛找東西？
3) 代表人物列舉
4) 為什么男人來自火星，女人來自金星？
【分組練習(xí)：沙漠求生】
5) 怎么說，他（她）才會聽；怎么聽，他（她）才會說
【視頻案例：愛吃冰激凌的孩子】
6) 找對你和他（她）的通話頻道，讓情感在有聲或者無語中自由流淌
2、認(rèn)知方式的傾向性：感覺型(S) 和直覺型(N)
1) 你傾向于如何收集信息？哪些是你容易關(guān)注的信息和容易忽略的信息？
2) 感覺型(S) 和直覺型(N)性格行為特點：你是看見樹木還是森林？
3) 代表人物列舉
4) 如何在家庭成員中建立共同的觀察系統(tǒng)和兼容的價值系統(tǒng)
【分組練習(xí)：看圖說話】
5) 換位思考：恢復(fù)失衡的夫妻關(guān)系
【案例分析：婚姻傾斜，孩子走向兩極】
【案例分析：不要固化孩子的興趣】
3、判斷方式的傾向性：思考型(T)和情感型(F)
1) 你如何做決定？是基于邏輯分析的判斷方式？還是基于個人價值觀的判斷方式？
2) 思考型(T)和情感型(F)性格行為特點：你希望維持公平還是創(chuàng)造和諧？
3) 代表人物列舉
4) 家人的情緒識別及減壓技術(shù)：認(rèn)知調(diào)整策略、行為訓(xùn)練策略和問題解決策略
【案例分析：婆媳關(guān)系的處理】
5) 管理自己的競爭欲和控制欲
【案例分析：親子溝通八問】
4、生活態(tài)度的傾向性：判斷型(J)和感知型(P)
1) 你如何應(yīng)對外在的環(huán)境？你偏愛怎樣的工作和生活方式？
2) 判斷型(J)和感知型(P)性格行為特點：你喜歡按部就班還是隨遇而安？
3) 代表人物列舉
4) 走好愛和自由的平衡木
【案例分析：孩子犯錯考驗父母】
5）建立家庭成員間共同成長的內(nèi)心規(guī)則
【分組互動：建塔】
總結(jié)：掌握性格密碼，創(chuàng)建和諧家庭
講師簡介
余倩 老師
心理學(xué)碩士
MBTI國際認(rèn)證講師
TCL人力資源培訓(xùn)經(jīng)理
世界500強施耐德電氣高級培訓(xùn)經(jīng)理
國家勞動及社會保障部認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師
第26界世界大學(xué)生運動會郵政系統(tǒng)職業(yè)
形象和禮儀顧問
余倩老師在國企，民企，外企十多年高層管理經(jīng)驗，曾服務(wù)于世界500強企業(yè)施耐德電氣、國內(nèi)知名大型集團(tuán)TCL以及中石油，擔(dān)任高級經(jīng)理、首席培訓(xùn)講師，負(fù)責(zé)企業(yè)人力資源管理和培訓(xùn)工作多年，積累了豐富的培訓(xùn)和管理實踐經(jīng)驗，形成了以塑造心態(tài)、指導(dǎo)行為和提升能力為發(fā)展通道的職業(yè)化教育課程體系，旨在培養(yǎng)喜悅、健康、富有生產(chǎn)力的職業(yè)化隊伍，有效幫助員工成就職場，幫助組織提高績效。
職業(yè)化課程體系背景簡介：
美國學(xué)者的調(diào)查表明：絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了10%—30%左右的能力。如果受到充分的職業(yè)化塑造素養(yǎng)教育與培訓(xùn)，就能發(fā)揮其能力的50～80%。即：
工作價值＝個人能力×職業(yè)化的程度
可見，職業(yè)化程度的提高，可以幫助員工發(fā)揮最大潛力的個人能力，從而體現(xiàn)最高的工作價值。職業(yè)化就是工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點用合適的方式說合適的話、做合適的事，使知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)化教育課程體系源于余老師豐厚扎實的心理學(xué)、管理學(xué)理論研究與長年實踐經(jīng)驗相結(jié)合之精要，并根據(jù)成人學(xué)習(xí)的心理行為特點和規(guī)律，在著重塑造職業(yè)化心態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和持續(xù)完善職業(yè)化行為，使職業(yè)化能力得以顯著提升，體現(xiàn)最大化的工作價值，達(dá)至員工和企業(yè)共同成長、持續(xù)發(fā)展的終極目標(biāo)。
MBTI國際認(rèn)證講師
TCL人力資源培訓(xùn)經(jīng)理
世界500強施耐德電氣高級培訓(xùn)經(jīng)理
國家勞動及社會保障部認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師
第26界世界大學(xué)生運動會郵政系統(tǒng)職業(yè)
形象和禮儀顧問
余倩老師在國企，民企，外企十多年高層管理經(jīng)驗，曾服務(wù)于世界500強企業(yè)施耐德電氣、國內(nèi)知名大型集團(tuán)TCL以及中石油，擔(dān)任高級經(jīng)理、首席培訓(xùn)講師，負(fù)責(zé)企業(yè)人力資源管理和培訓(xùn)工作多年，積累了豐富的培訓(xùn)和管理實踐經(jīng)驗，形成了以塑造心態(tài)、指導(dǎo)行為和提升能力為發(fā)展通道的職業(yè)化教育課程體系，旨在培養(yǎng)喜悅、健康、富有生產(chǎn)力的職業(yè)化隊伍，有效幫助員工成就職場，幫助組織提高績效。
職業(yè)化課程體系背景簡介：
美國學(xué)者的調(diào)查表明：絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了10%—30%左右的能力。如果受到充分的職業(yè)化塑造素養(yǎng)教育與培訓(xùn)，就能發(fā)揮其能力的50～80%。即：
工作價值＝個人能力×職業(yè)化的程度
可見，職業(yè)化程度的提高，可以幫助員工發(fā)揮最大潛力的個人能力，從而體現(xiàn)最高的工作價值。職業(yè)化就是工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點用合適的方式說合適的話、做合適的事，使知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)化教育課程體系源于余老師豐厚扎實的心理學(xué)、管理學(xué)理論研究與長年實踐經(jīng)驗相結(jié)合之精要，并根據(jù)成人學(xué)習(xí)的心理行為特點和規(guī)律，在著重塑造職業(yè)化心態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和持續(xù)完善職業(yè)化行為，使職業(yè)化能力得以顯著提升，體現(xiàn)最大化的工作價值，達(dá)至員工和企業(yè)共同成長、持續(xù)發(fā)展的終極目標(biāo)。
課程對象
備 注
課程名稱：幸福的鑰匙——破解性格密碼，創(chuàng)建和諧家庭
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咨詢電話：020-29042042
QQ： 674837974
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