【培訓(xùn)目的】 從企業(yè)需要和員工職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)架培訓(xùn)課程體系框架；能夠組織有關(guān)人員確認(rèn)和開發(fā)單項的培訓(xùn)課程。
【訓(xùn)練目標(biāo)】 學(xué)員接受培訓(xùn)后，將能夠：
1．掌握開發(fā)培訓(xùn)課程體系構(gòu)架的知識、技能
2．掌握開發(fā)單項培訓(xùn)課程的知識、技能
3．較熟練管理“單項培訓(xùn)課程的立項至使用”的開發(fā)全過程

【課程方法】：講授、案例、演練、講評、小組討論、練習(xí)。
【課程課時】公開課1天；訓(xùn)練課2天
一、課程開發(fā)準(zhǔn)備
（一）課程開發(fā)的定義
1、廣義
2、狹義
（二）課程的種類
1、依托《勝崗模型》及精神的長線標(biāo)準(zhǔn)課程
2、針對現(xiàn)實差距的短線應(yīng)急課程
3、著眼發(fā)展的超前性創(chuàng)新課程
（三）課程開發(fā)的原則
1、課程目標(biāo)對勞動者需求的直接性
2、知識服從技能要求
3、經(jīng)濟、時效
4、重視崗位工作要求對課程的影響
（四）課程開發(fā)的基礎(chǔ)
1、標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)的基礎(chǔ)
（1）建立崗位勝任力模型
（2）開發(fā)模塊化課程目錄
（3）針對核心能力、專業(yè)能力、通用能力分析所需要的知識、技能、態(tài)度
2、應(yīng)急課程的開發(fā)基礎(chǔ)
（1）確認(rèn)要求與現(xiàn)實之間針對性差距
（2）分析所需要的知識、技能、態(tài)度的要點
3、前瞻課程的開發(fā)基礎(chǔ)
（1）確認(rèn)發(fā)展性要求
（2）分析所需要的知識、技能、態(tài)度的要點
（四）課程開發(fā)策略的選擇
（一）整合策略的基礎(chǔ)與實施技術(shù)
1、頻率及研判
2、長度及研判
3、規(guī)模及研判
（二）版權(quán)策略的基礎(chǔ)與實施技術(shù)
1、頻率及研判
2、長度及研判
3、規(guī)模及研判
3、人員及研判
二、如何進行課程開發(fā)
（一）確定課程名稱
（二）分析課程需求
（三）確定課程目標(biāo)
（四）分析難點、重點
（五）設(shè)計7要素課程
（六）開發(fā)課程大綱
（七）試講與改善
（八）形成PPT課件
（九）編寫教材的體例分析
三、課程開發(fā)管理與評審 。
（一）操作類課程立項關(guān)鍵點分析
（二）技術(shù)類課程立項關(guān)鍵點分析
（三）管理類課程立項關(guān)鍵點分析
（四）營銷類課程立項關(guān)鍵點分析
（五）企業(yè)文化類課程立項關(guān)鍵點分析
四、開發(fā)過程管理
（一）開發(fā)計劃審核
（二）知識點、技能點和能力標(biāo)準(zhǔn)審核
（三）案例和練習(xí)針對性和典型性審核
（四）總體性質(zhì)量審核
五、課程評估與試講
（一）對課程的評估
1、是否符合開發(fā)原則
2、是否圍繞課程目標(biāo)
3、課程結(jié)構(gòu)科學(xué)合理否
（1）課程的系統(tǒng)性、實用性、創(chuàng)新性。
（2）課程在課時和深淺程度上的安排如何？
（3）課程的有關(guān)案例、工具、資料是否充足、得當(dāng)？
（4）課程的載體形式是否穩(wěn)定，經(jīng)濟、方便學(xué)習(xí)？
（二）對課程傳授形式的評估
1、傳播方式的特點及選擇方法
2、技術(shù)設(shè)備、道具的改進
3、課時調(diào)整的原則與方法
4、改進建議
（三）課程的試講
1、試講時間、地點、環(huán)境設(shè)計
2、評估要素的結(jié)構(gòu)、權(quán)重設(shè)計
3、《改進意見書》范本分析