課程背景：
隨著國家全面改革進(jìn)入攻艱期，深水區(qū)，企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下愈發(fā)注重內(nèi)部管理，企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行及運(yùn)營(yíng)的核心必須依賴于企業(yè)各級(jí)層的管理人員。企業(yè)管理層歷來都是企業(yè)的中堅(jiān)力量，是企業(yè)目標(biāo)的具體執(zhí)行者、實(shí)現(xiàn)者，在企業(yè)中起著承上啟下的作用。尤其是當(dāng)企業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大或企業(yè)發(fā)展停滯不前時(shí)，都需要快速提升中基層管理人員的管理能力，讓他們成為企業(yè)的核心骨干，以帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。而現(xiàn)實(shí)工作中，中基層管理人員大多數(shù)是從業(yè)務(wù)骨干直接走上管理崗位，多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，這些人靠摸索積累管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)管理缺乏系統(tǒng)的理解和掌握，由于缺乏系統(tǒng)的管理理論知識(shí)，導(dǎo)致管理水平受到局限，從而導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)遇到瓶頸，很難滿足公司更大的發(fā)展需要，有時(shí)即便公司有很好的戰(zhàn)略，也很難實(shí)現(xiàn)。此外，企業(yè)管理層的執(zhí)行力又受到企業(yè)文化、人才招聘、擴(kuò)大規(guī)模和培訓(xùn)不到位等因素的影響，非常不盡如人意。企業(yè)中“高職低能、不善管理、角色定位不清、主體意識(shí)不強(qiáng)、作用發(fā)揮不好”等現(xiàn)象非常嚴(yán)重，出現(xiàn)企業(yè)正確的戰(zhàn)略決策執(zhí)行無力，上下溝通不暢，缺乏團(tuán)隊(duì)精神等一系列問題。如何化解這些問題，如何提升企業(yè)管理層人員的執(zhí)行力，是企業(yè)迫切需要解決的問題。本課程以公信度最高的最強(qiáng)執(zhí)行力群體——解放軍為范例，是針對(duì)企業(yè)管理層人員提高執(zhí)行力而專門研發(fā)的課程，從解放軍成長(zhǎng)壯大中各級(jí)指揮員所發(fā)揮的重大作用這樣一個(gè)全新的角度，解決企業(yè)如何打造管理層最強(qiáng)執(zhí)行力，做為一名企業(yè)管理者如何提高執(zhí)行心態(tài)等問題，最終提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

課程目的:
通過解讀解放軍成長(zhǎng)壯大歷程中的典型案例，展示解放軍各級(jí)指揮員最強(qiáng)執(zhí)行力優(yōu)秀基因的形成、發(fā)展，以及在人民軍隊(duì)成長(zhǎng)壯大中所發(fā)揮的巨大作用，延展到企業(yè)管理層執(zhí)行力的提升和強(qiáng)化。通過授課溝通，解析企業(yè)管理者的各種困惑，啟發(fā)誘導(dǎo)其向解放軍這個(gè)公認(rèn)的最強(qiáng)執(zhí)行力群體學(xué)習(xí)，運(yùn)用解放軍的優(yōu)秀基因，打造企業(yè)優(yōu)秀的管理層，提升個(gè)人在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，以個(gè)人執(zhí)行力的提升換得團(tuán)隊(duì)整體能力的提升。

培訓(xùn)對(duì)象:
各類企業(yè)、機(jī)構(gòu)中高層管理人員或全體員工，需要接受此類培訓(xùn)的人員。

培訓(xùn)目標(biāo):
通過培訓(xùn)，使受訓(xùn)對(duì)象了解解放軍各級(jí)指揮員和管理者如何帶領(lǐng)部隊(duì)排除各種艱難險(xiǎn)阻，出色完成各種任務(wù)所具備的極強(qiáng)執(zhí)行力。全面分析闡述組成這種執(zhí)行力的精髓，回答企業(yè)管理人員在履職過程中存在的各種問題和疑慮。達(dá)到受訓(xùn)人員能正確認(rèn)識(shí)做好一名企業(yè)中高層管理人員執(zhí)行力提升的重要性，感悟解放軍指揮員那種執(zhí)行力的力量，掌握提升執(zhí)行力的方法和途徑，拓寬視野，另辟蹊徑，在一種追蹤中國革命歷史發(fā)展的過程中升華自己的認(rèn)識(shí)和層次，在觸摸人民軍隊(duì)血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)里程中反思自己職場(chǎng)中的管理行為方式，為提升執(zhí)行力、適應(yīng)企業(yè)管理需要和提高自身管理能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培訓(xùn)方式:
采用以專題講座為主的多媒體教學(xué)。授課以大量翔實(shí)的中國革命歷史、解放軍戰(zhàn)例及企業(yè)案例實(shí)施授課，采取時(shí)空轉(zhuǎn)換、背景介紹、以史喻今、觸類旁通、問答參與的方式，深入淺出，史入今出、行業(yè)類比、啟迪思考，轉(zhuǎn)變思想觀念，激發(fā)行為改變。

課程大綱:
一、課程導(dǎo)入：
1.從部隊(duì)將領(lǐng)晉升必須經(jīng)過兩個(gè)崗位的經(jīng)歷看企業(yè)中層的重要性
2.從不同角度對(duì)管理執(zhí)行力的要求進(jìn)行分析
3.企業(yè)管理層在執(zhí)行上的角色錯(cuò)位（三大錯(cuò)位）
4.通過事例引導(dǎo)向具備最強(qiáng)執(zhí)行力群體——解放軍看齊
5.引出課程主題《植入解放軍優(yōu)秀基因，鍛造最強(qiáng)執(zhí)行力》
引用事例：
一場(chǎng)不該引發(fā)的大火教訓(xùn)告訴我們什么？
解放軍戰(zhàn)史上一次限定出動(dòng)時(shí)間的表態(tài)為何為后人傳誦；
一個(gè)曾經(jīng)的解放戰(zhàn)士為何成為中央軍委表彰的模范等。

二、服從命令聽指揮就是第一執(zhí)行力
1.“堅(jiān)決服從命令”決定軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和企業(yè)執(zhí)行力
2.優(yōu)秀軍人受領(lǐng)任務(wù)的唯一回答
3.“不可能”與“可能”之間的距離有多遠(yuǎn)
4.客觀實(shí)際與主觀能動(dòng)的完美結(jié)合是執(zhí)行力的最高層次
引用事例：
難以想象的奔襲；參謀建議的規(guī)矩；一代巨星的領(lǐng)悟；無條件服從的知易行難；建立在認(rèn)識(shí)高度一致下的經(jīng)典戰(zhàn)例等。

三、手握金剛鉆敢攬瓷器活
1.士兵愛戴的永遠(yuǎn)是能打勝仗的將軍
2.在競(jìng)爭(zhēng)中勝出的必定是那些能力超群的人才
3.“善學(xué)習(xí)、專業(yè)精”才能自如應(yīng)對(duì)無時(shí)不在的職場(chǎng)挑戰(zhàn)
4.常思“從頭越”助你攀越新高峰
引用事例：
新團(tuán)長(zhǎng)怎樣把一個(gè)綿羊團(tuán)打造成野狼團(tuán), 兵熊？將熊？
兵王是這樣叫響的等。

四、身經(jīng)百戰(zhàn)方能拜將
1.戰(zhàn)爭(zhēng)年代年青將領(lǐng)憑何統(tǒng)領(lǐng)三軍
2.提升執(zhí)行力的主要途徑是什么？
3.當(dāng)角色轉(zhuǎn)換成為一種職場(chǎng)常態(tài)
4.職場(chǎng)生涯充斥第一次給你帶來的是什么
5.成為一個(gè)合格管理者的基本標(biāo)志是什么
引用事例：
新加坡軍官的任用之道；彭德懷兩次受命的啟示；從一次預(yù)演失利說起；第一次執(zhí)行長(zhǎng)距離機(jī)動(dòng)的感覺等。

五、鎖定的責(zé)任重于泰山
1. 管理者的重要責(zé)任就是“鎖定”責(zé)任
2. “鎖定責(zé)任”的領(lǐng)導(dǎo)智慧
3. “鎖定責(zé)任”的方式方法
4. “鎖定責(zé)任”的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
引用事例：
查哨的藝術(shù)；解放軍兩次登島作戰(zhàn)的得與失；歐洲旅游大巴；解放軍名將比較等。

六、步調(diào)一致才能得勝利
1.解放軍最強(qiáng)執(zhí)行力重要的三個(gè)組成部分
2.命令乎？認(rèn)知乎？職場(chǎng)生涯中無處不在的溝通
3.職場(chǎng)溝通的三大誤區(qū)
4.有效溝通的四項(xiàng)基本原則
引用事例：
粟裕大將直言上書；一次兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的失敗溝通；實(shí)彈射擊場(chǎng)地布置；一封信道出溝通的真諦；部隊(duì)海訓(xùn)解決戰(zhàn)士伙食問題；啼笑皆非口令傳誦等。

七、時(shí)間就是生命、勝利
1.高效執(zhí)行力一定建立在高效的時(shí)間利用上
2.管理者利用時(shí)間的真諦在哪里？
3.時(shí)間控制的三要點(diǎn)
4.時(shí)間有序安排的三招式
引用事例：
不一樣的一日生活安排；“C”的秘密；中國海軍搜索馬航失聯(lián)飛機(jī)的行動(dòng)部署；部隊(duì)演習(xí)宿營(yíng)地查哨事等。

八、提升執(zhí)行力=高度認(rèn)真對(duì)自己負(fù)責(zé)
1.優(yōu)秀的執(zhí)行人才都具備一個(gè)共同的特點(diǎn)
2.態(tài)度永遠(yuǎn)引領(lǐng)著執(zhí)行力的落地
3.高度認(rèn)真對(duì)自己負(fù)責(zé)的捫心四問
引用事例：
八千個(gè)井蓋說明什么？一個(gè)普通士兵的成長(zhǎng)歷程；老首長(zhǎng)的點(diǎn)滴事例；優(yōu)秀企業(yè)的員工為哪般請(qǐng)假等。

授課說明：
一、本提綱是標(biāo)準(zhǔn)提綱，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與課程組織者做進(jìn)一步溝通，根據(jù)實(shí)際情況和授課要求，調(diào)整成符合組織者要求的個(gè)性化方案。
二、授課方式，以案例（事例）為牽引，圍繞授課內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講述。一般性概念、意義和重要性點(diǎn)到為止，避免說教太多。
三、提綱中的案例，只是備選，授課時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，選用更貼近內(nèi)容的典型案例進(jìn)行剖析。
四、思考和作業(yè)，主要根據(jù)課程提示要點(diǎn)和案例內(nèi)容確定。討論互動(dòng)也納入思考和作業(yè)范圍。
五、相關(guān)資料及PPT課件在總體方案和基本思路確定后再另行準(zhǔn)備。
六、座位：首選分團(tuán)隊(duì)的形式上課；每個(gè)團(tuán)隊(duì)座位排放成成U字形。
七、課時(shí)安排:標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)為：2天（12課時(shí)）。