《管理發(fā)現(xiàn)之團(tuán)隊(duì)執(zhí)行篇》課程大綱
培訓(xùn)課程介紹
一堂來(lái)自美國(guó)企業(yè)家商學(xué)院的版權(quán)企業(yè)管理“情景沙盤模擬課程”。課程通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì),使參與人員的企業(yè)日常管理工作的有機(jī)再現(xiàn),通過(guò)自身感悟與專家的引導(dǎo)開(kāi)始進(jìn)行《管理發(fā)現(xiàn)》。
課程目標(biāo):
1.通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì),使參訓(xùn)人員感悟到管理在團(tuán)隊(duì)管理中的重要性及作為管理者
管什么?如何管? 管到什么程度?
2.通過(guò)活動(dòng)使管理人員認(rèn)識(shí)目標(biāo)與執(zhí)行的關(guān)系,目標(biāo)如何制定才具備執(zhí)行性?;
3.在活動(dòng)改進(jìn)中,了解秩序、流程、工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效的決定性作用;
4.在活動(dòng)改進(jìn)中,體驗(yàn)執(zhí)行力與員工意愿、能力的關(guān)系。“知道與了解不代表做到,做到不代表做好”;
5.通過(guò)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓參訓(xùn)人員從意識(shí)上、管理體系上、以及工具上獲得簡(jiǎn)單有效的方式方法,提升組織執(zhí)行績(jī)效。
課程對(duì)象:企業(yè)中高層管理人員(分4組,每組8-12人)。
課程時(shí)間:1-2天
課程要求:
1.所有學(xué)員全員參與、積極分享;
2.課程內(nèi)不得接聽(tīng)電話、不得違反課程紀(jì)律;
3.課程采用分組形式、培訓(xùn)人員分成小組進(jìn)行PK,培訓(xùn)場(chǎng)地布置如下:
課程提綱
一、情景模擬:管理發(fā)現(xiàn)
1. 破冰:文字接龍(每個(gè)人說(shuō)一個(gè)字,
一組人形成一句話)
2. 管理發(fā)現(xiàn)任務(wù)安排
3. 第一輪任務(wù)執(zhí)行
4. 任務(wù)回顧及修正,第二輪任務(wù)執(zhí)行
5. 活動(dòng)引導(dǎo):組織執(zhí)行力不佳原因提煉
意識(shí)不到位:不遵守基本規(guī)則乃至常識(shí)
責(zé)任不落實(shí):缺乏明確分工(部分職位無(wú)說(shuō)明)
體系不完善:最關(guān)鍵的是方式不得當(dāng)
流程不明了:要么自我為中心,要么不認(rèn)真
標(biāo)準(zhǔn)不明晰:缺乏原始數(shù)據(jù)積累和可對(duì)應(yīng)標(biāo)桿
信息不透明:無(wú)法追溯、層層衰減
二、團(tuán)隊(duì)與執(zhí)行力
1. 團(tuán)隊(duì)的定義(活動(dòng):生命十分鐘)
2. 高效團(tuán)隊(duì)的顯著特點(diǎn)
3. 上司對(duì)下屬的期望
4. 執(zhí)行的漏斗
5. 下屬的狀態(tài)分析
三、執(zhí)行不到位的原因分析
1. 意識(shí)與執(zhí)行:
(1). 做事情無(wú)標(biāo)準(zhǔn),無(wú)結(jié)果導(dǎo)向
(2). 怕出錯(cuò),缺乏責(zé)任意識(shí)(案例:臨時(shí)會(huì)場(chǎng))
(3). 好比較,無(wú)傻人意識(shí)(案例:精人與傻人)
2. 管理與執(zhí)行:
(1). 目標(biāo)不清,做一步看一步(案例:工作困惑)
(2). 職責(zé)不明,這不是我的事情(案例:交接單)
(3). 獎(jiǎng)懲不嚴(yán),做與不做一樣(案例:財(cái)務(wù)總監(jiān))
3. 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行:
(1). “個(gè)人英雄主義”與“南郭先生”
(2). 部門利益與公司利益的沖突(管理者角色)
(3). 好心辦壞事(案例:我?guī)湍阕觯?br />
四、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升訓(xùn)練
1. 意識(shí)上強(qiáng)化:
將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為員工統(tǒng)一的思想、行為與語(yǔ)言
感恩與責(zé)任(視頻:父親)
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與輔導(dǎo)(視頻:永不放棄)
心態(tài)改變一切(案例:師兄弟的故事)
結(jié)果導(dǎo)向思維(案例:外包會(huì)怎么樣?)
傻人意識(shí)(案例:收入=?)
2. 管理上提升:
目標(biāo)的確定(知道為什么干)(案例:哈大電氣)
組織設(shè)計(jì)(知道誰(shuí)來(lái)干)(案例:組織變革)
職責(zé)與權(quán)限(知道干什么)(案例:青島青禾)
工作流程設(shè)定(知道怎么干)(案例:城市人家)
標(biāo)準(zhǔn)的確立(知道干到什么程度)(案例:節(jié)能建筑)
3.行動(dòng)上跟進(jìn):
計(jì)劃與總結(jié)
項(xiàng)目跟進(jìn)表
3*5卡
培訓(xùn)特色:
結(jié)合成年人教育的特點(diǎn),以體驗(yàn)式教學(xué)為主,使學(xué)員通過(guò)參與——感受——感悟——行動(dòng)的程序設(shè)計(jì),有效的將活動(dòng)中的感悟,轉(zhuǎn)化成工作中的管理發(fā)現(xiàn)習(xí)慣。
《管理發(fā)現(xiàn)之團(tuán)隊(duì)執(zhí)行篇》課程目的
1.通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì),使參訓(xùn)人員感悟到管理在團(tuán)隊(duì)管理中的重要性及作為管理者
管什么?如何管? 管到什么程度?
2.通過(guò)活動(dòng)使管理人員認(rèn)識(shí)目標(biāo)與執(zhí)行的關(guān)系,目標(biāo)如何制定才具備執(zhí)行性?;
3.在活動(dòng)改進(jìn)中,了解秩序、流程、工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效的決定性作用;
4.在活動(dòng)改進(jìn)中,體驗(yàn)執(zhí)行力與員工意愿、能力的關(guān)系!爸琅c了解不代表做到,做到不代表做好”;
5.通過(guò)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓參訓(xùn)人員從意識(shí)上、管理體系上、以及工具上獲得簡(jiǎn)單有效的方式方法,提升組織執(zhí)行績(jī)效。
《管理發(fā)現(xiàn)之團(tuán)隊(duì)執(zhí)行篇》所屬分類
特色課程
《管理發(fā)現(xiàn)之團(tuán)隊(duì)執(zhí)行篇》所屬專題
團(tuán)隊(duì)建設(shè)、
團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)、