《情景領(lǐng)導(dǎo)之高效行為管理藝術(shù)》課程詳情
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成功的管理藝術(shù)有賴于在一個充滿偶然性的環(huán)境里為自己的活動確定一個理由充分的成功比率。
———卡斯特
管理工作雖是一種藝術(shù)，但管理實際工作者像其他實踐工作者一樣，如果他們懂得并利用基礎(chǔ)科學(xué)知識，他們就能把工作做得更好。
——哈羅德•孔茨、西里爾•奧唐奈（美）
管理就是為了將一些分散的部分組合起來，以期發(fā)揮系統(tǒng)的功能。但如何將分散的部分組合起來，很多人認(rèn)為只是一門藝術(shù)，靠的是管理者的聰明與靈感，這就是我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”。其實，管理主要要靠一套科學(xué)的制度，在制度不完善的地方才需要管理藝術(shù)去彌補(bǔ)。


課程特色:
 課程為便于學(xué)員記憶，講師結(jié)合國際最前沿的“圖像記憶發(fā)”講課程所有內(nèi)容設(shè)計程幾何圖形，并依照圖形的關(guān)聯(lián)與邏輯性進(jìn)行授課，實現(xiàn)了易掌握、易體會、易復(fù)習(xí)、易理解的學(xué)習(xí)效果。
 課程中包含了一組由美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心開發(fā)，并延用了37年的國際著名領(lǐng)導(dǎo)能力連環(huán)診斷測試題。改組題總共有五個測試階段，每個階段配合學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸展開，加之講師深入淺出的診斷分析，學(xué)員在學(xué)習(xí)及測評的引導(dǎo)下，尋找到后續(xù)改善的可能。五套連環(huán)測試題分別作用說明如下：
 《領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試》，目的：幫助學(xué)員了解自身在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊時的行為風(fēng)格；
 《主導(dǎo)風(fēng)格與員工適應(yīng)性診斷》，目的：幫助學(xué)員了解自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響
 《領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配效率診斷》，目的：幫助學(xué)員了解自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工的針對性匹配效果
 《領(lǐng)導(dǎo)者影響力類型測評》，目的：幫助學(xué)員了解自身影響團(tuán)隊員工的習(xí)慣導(dǎo)向，以及關(guān)注點
 《領(lǐng)導(dǎo)者管理穩(wěn)定度診斷》，目的：幫助學(xué)員了解自身在管理領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊過程中的傾向性，以及團(tuán)隊成員心態(tài)的穩(wěn)定程度。
 為配合培訓(xùn)的內(nèi)容快速消化與吸收，培訓(xùn)中還安排了“情境領(lǐng)導(dǎo)沙盤”活動，以幫助學(xué)員在短時間內(nèi)，將診斷與學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，消化吸收，并固化。
 豐富的教學(xué)視頻，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，以輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)吸收新的理念與知識。


課程安排：
第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
 新形勢下的領(lǐng)導(dǎo)力需求
 對領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
 領(lǐng)導(dǎo)的定義
 為啥培育領(lǐng)導(dǎo)
 領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維
 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解
 實施影響力的方式與過程（民主與獨裁、個人權(quán)力與職位權(quán)力）
 領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）
 影像案例分析
第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
 工作行為與關(guān)系行為分析
 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限
 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試及分析
 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析
第三單元：員工準(zhǔn)備度評估
 有效的成功
 準(zhǔn)備度—— 工作能力與意愿的分析
 員工狀態(tài)的定義與分類
 員工狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）
 員工狀態(tài)的評估方法及工具
 準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項
 案例、錄象分析
第四單元：情境領(lǐng)導(dǎo)模式
 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對應(yīng)分析
 情境領(lǐng)導(dǎo)的錄象分析
 情境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷
 實施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
 情境領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行原則
 情境領(lǐng)導(dǎo)模式實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
 領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力
 七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對應(yīng)
 領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定度分析

《情景領(lǐng)導(dǎo)之高效行為管理藝術(shù)》培訓(xùn)受眾
企業(yè)中高層管理干部

《情景領(lǐng)導(dǎo)之高效行為管理藝術(shù)》課程目的
 極大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能
 學(xué)會準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé)
 幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
 有效運用影響他人的各種方式
 提高您和團(tuán)隊的總體績效
 增加下屬對您的滿意度
 提升您的領(lǐng)袖魅力
 讓您和您的團(tuán)隊一起成長

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