《課程設計與開發(fā)》課程詳情
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每個學員都已經(jīng)有自己主講的課題和課件，實際授課超過30小時，參加培訓的學員在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現(xiàn)場需要親自完成課程的開發(fā)和設計，不符合此條件的學員上課的后果老師概不負責。
【課程的關鍵詞】
行動發(fā)現(xiàn)學習法；樁子和支架；圖像；需求分析
【授課的教學工具】
結構化表達；圖像化表達；形象化聲音；講授七步法；腦圖；魚骨圖；找通挖坑法；雙線類比法
【課程內(nèi)容與大綱】
一、大腦學習的奧秘
1. 教育和訓練的區(qū)別
2. 企業(yè)內(nèi)部講師的關鍵任務
3. 信息傳播的規(guī)律-成人三種認知模式
4. 內(nèi)部講師“T”的標準
5. 講師的能力模型
二、行動發(fā)現(xiàn)學習法
1、成人為什么會學習？
1.1成人的‘教’與‘學’有哪些步驟和過程？
1.2成人學習的四種狀態(tài)
2、行動發(fā)現(xiàn)學習法-教學方法
2.1培訓的實質(zhì)
2.2行動發(fā)現(xiàn)學習法中學員和老師的職責
2.3啟發(fā)與開悟
三、課程結構設計的基礎
1、結構化信息與非結構化信息的區(qū)分
2、從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3、樁子的分類：主樁、次樁、細樁
4、結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5、以內(nèi)容為導向的培訓課程設計
四、以問題為導向的課程設計
1、課程結構設計示范
2、使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則
3、確定課程目的
4、確定課程目標
5、確定課程分解次目標和授課知識點
6、課程設計者根據(jù)自己的假設設定課程的重點和關鍵點
課堂練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖
五、培訓需求分析和問卷設計
1、學習需求分析-課程設計的目標設計
課程目標的設計：內(nèi)容導向還是問題導向
2、短板分析法
3、學習者分析-課程設計的方法設計
3.1 ABC分析法
3.2菜單式培訓需求分析表的設計
4、教學內(nèi)容分析-課程設計的結構設計
4.1關鍵因子分析
4.2干擾因子分析
4.3前置和后置因素分析
4.4教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖
課堂練習：練習設計培訓需求調(diào)查分析表和學習地圖
六、講授的七種方法和素材編輯
1、圖像表達法
2、講授七步法
3、雙線類比法
4、找痛挖坑法
5、問答教學法
6、案例教學法
7、活動示范法
七、課堂教學目標的評價和設計
1、課堂教學目標的種類和層次
2、概念性知識的教學目標評價和設計
3、程序性知識的教學目標評價和設計
4、綜合應用能力的教學目標評價和設計
課堂練習：不同教學目標的設計練習
《課程設計與開發(fā)》課程目的
學員都已經(jīng)掌握了基本的表達與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法，如果單單從一個講師的表達看，學員已經(jīng)是合格了；可是從課程開發(fā)的角度看，每個講師如果都是憑自己的經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程，不但課程質(zhì)量無法評估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準備課程。
主要針對有一定的授課基礎和經(jīng)驗的講師而準備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時自己準備的素材和教學工具與課程完整地結合在一起，并不斷地通過評估學員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達到不同講師授課“千人一面”的效果。
《課程設計與開發(fā)》所屬分類
人力資源
《課程設計與開發(fā)》授課培訓師簡介
楊亭
組織學習系統(tǒng)導師
AACTP美國培訓與認證協(xié)會授權講師
國際教練聯(lián)合會（ICF）國際教練認證
被業(yè)界稱為“企業(yè)課程開發(fā)與設計的專家”，近年來服務過數(shù)百家內(nèi)資、外資企業(yè)，以及數(shù)十個行業(yè)（通信、電子、地產(chǎn)、汽車、銀行、重工、網(wǎng)絡、金融、能源和醫(yī)藥等）的企業(yè)培訓課程開發(fā)和建設工作，其務實、有效和注重課程成果的工作方式被業(yè)界認可和推崇。
工作經(jīng)歷
楊老師曾在多家國內(nèi)外上市公司的市場與銷售、人力資源和培訓管理等不同的企業(yè)運營部門工作過，在職工作期間，接受國際顧問公司品牌課程訓練體系長期地學習和磨礪，使楊老師在企業(yè)管理、領導力、職業(yè)培訓師塑造、企業(yè)教練和企業(yè)銷售等方面有超過近400個小時以上的職業(yè)訓練，同時在工作過程中參與管理咨詢項目的實施和運作。楊老師目前的學習與研究領域?qū)Ｗ⒑途劢褂诮M織學習與發(fā)展系統(tǒng)（包括經(jīng)理人職業(yè)成長與修煉、企業(yè)教練系統(tǒng)、企業(yè)大學的建設與發(fā)展等領域）。
楊老師曾任職于知名日化、房地產(chǎn)、培訓和咨詢等行業(yè)，擔任過銷售系統(tǒng)培訓經(jīng)理、學習與發(fā)展中心培訓經(jīng)理、集團培訓總監(jiān)、首席培訓師、學習與發(fā)展顧問和運營副總經(jīng)理等職位，由于在不同類型的企業(yè)策劃與實施管理層與員工系統(tǒng)的培訓與發(fā)展， 所以深知企業(yè)培訓模式和咨詢模式的解決方案對于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要性，并通過長期服務已經(jīng)建立和實施了眾多項目：員工職業(yè)化項目、企業(yè)培訓體系建設項目、培訓師塑造與發(fā)展項目、跨部門學習項目等。
授課風格：楊老師幽默、富有激情和感召力，關注企業(yè)培訓績效的角度，使其能夠把理論與實際巧妙的結合；富有思考與啟發(fā)性的語言魅力和深入淺出的課堂講述使學員積極互動，在授課過程中大量工具的使用讓培訓有的放矢，言之有物，更讓學員落地執(zhí)行，從而產(chǎn)生最佳的授課效果和課程收益。
企業(yè)培訓客戶：
培訓過的客戶包括：日立電梯、中油BP、廣州本田、菲利浦手機、德國巴斯夫、金發(fā)科技、樂華彩電、香雪制藥、清華大學EMBA、中山大學管理學院EMBA、華南理工大學MBA、燕京啤酒、浙江萬向集團、中廣核集團、中石化集團、郵政儲蓄銀行、報喜鳥集團、安踏集團、大地通訊、香江地產(chǎn)集團、萬科地產(chǎn)、光大地產(chǎn)、周大福珠寶、中交四航局航運、三一重工、中聯(lián)重科、深圳長城開發(fā)科技、中國移動公司、廣州移動、巨人網(wǎng)絡、豐田公司、鵬華基金、完美中國、廣州地鐵、中國海洋石油、廣州證券、深圳發(fā)展銀行、深圳發(fā)展銀行信用卡中心、廣州發(fā)展銀行、山東六和集團、廣州郵政總行、伊利集團、美的集團、志高空調(diào)、聯(lián)想集團神州租車、南方電網(wǎng)、華潤東阿阿膠、佛山萬科、南京銀行總行、廣西郵政儲蓄銀行、中國銀行、中國電信杭州華信設計院、烽火科技、虹信通信、華潤九新藥業(yè)、富士施樂等眾多世界五百強和國內(nèi)知名企業(yè)。
主講課程：
講師的理性思考與感性表達
基于MM課程設計與開發(fā)
課程設計與開發(fā)
如何講授專業(yè)技術課程
如何開發(fā)和講授通用類課程
職業(yè)競爭力/職業(yè)化塑造
《課程設計與開發(fā)》報名服務流程
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