《建立以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)管理體系》課程詳情
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您是否遇到這樣情況
1、 不清楚員工究竟缺乏哪些能力
2、 想對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，但不知應(yīng)該培訓(xùn)什么
3、 不知道應(yīng)該怎樣對(duì)員工培訓(xùn)
4、 不知道應(yīng)該如何建立自己企業(yè)的培訓(xùn)體系
5、 不清楚企業(yè)培訓(xùn)工作應(yīng)該如何展開
6、 企業(yè)的培訓(xùn)規(guī)劃沒有系統(tǒng)性
7、 培訓(xùn)的管理工作開展不順利
【培訓(xùn)收益】
1、 系統(tǒng)學(xué)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)工作的運(yùn)行機(jī)制
2、 了解規(guī)劃企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的策略
3、 學(xué)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)中心使命，愿景的規(guī)劃方法
4、 了解調(diào)查培訓(xùn)需求的手段
5、 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)年度培訓(xùn)計(jì)劃的方法
6、 學(xué)習(xí)加強(qiáng)培訓(xùn)工作的執(zhí)行力度
7、 策略地使用培訓(xùn)紀(jì)律的監(jiān)督手段
8、 掌握評(píng)估培訓(xùn)的方法
【培訓(xùn)大綱】
第一部分：培訓(xùn)體系導(dǎo)論
四大背景：
1、 同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
2、 氣候多變
3、 內(nèi)功不足
4、 教育脫軌
第二部分：培訓(xùn)體系構(gòu)成
阿施里德模式
1、 離散階段
2、 整合階段
3、 聚焦階段
培訓(xùn)體系三個(gè)層面
1、 機(jī)制
2、 資源
3、 運(yùn)行
IPPT模型
三沒誤區(qū)
第三部分：培訓(xùn)體系核心
培訓(xùn)經(jīng)理的三大陷阱
1、 望子成龍
2、 三方期待
3、 員工逆反
培訓(xùn)三項(xiàng)軟性技巧
1、 認(rèn)清價(jià)值
2、 說服上級(jí)
3、 發(fā)動(dòng)員工
第四部分：培訓(xùn)體系特色
培訓(xùn)需求分析三個(gè)層面
1、 組織層面
2、 崗位層面
3、 個(gè)人層面
第五部分：培訓(xùn)體系對(duì)接
1、 與招聘對(duì)接
2、 與績(jī)效對(duì)接
3、 與發(fā)展對(duì)接
《建立以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)管理體系》課程目的
1、 系統(tǒng)學(xué)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)工作的運(yùn)行機(jī)制
2、 了解規(guī)劃企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的策略
3、 學(xué)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)中心使命，愿景的規(guī)劃方法
4、 了解調(diào)查培訓(xùn)需求的手段
5、 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)年度培訓(xùn)計(jì)劃的方法
6、 學(xué)習(xí)加強(qiáng)培訓(xùn)工作的執(zhí)行力度
7、 策略地使用培訓(xùn)紀(jì)律的監(jiān)督手段
8、 掌握評(píng)估培訓(xùn)的方法
《建立以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)管理體系》所屬分類
人力資源
《建立以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)管理體系》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
趙老師
高級(jí)人力資源管理師（一級(jí)）
員工援助咨詢師（EAP）
擁有十余年企業(yè)管理及教育培訓(xùn)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
人力資源改善專家，多家企業(yè)集團(tuán)人力資源高級(jí)顧問
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源全面管理、心智啟發(fā)、思維管理、情緒管理、真心開發(fā)（真感恩、真明理、真熱愛、真擁抱） ；將傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代管理相結(jié)合，演繹出優(yōu)美的平衡中道。
主要經(jīng)歷
趙老師，出身書香，幼承庭訓(xùn)，自幼喜好國學(xué)。從事企業(yè)管理工作十余年，曾任某上市公司首席培訓(xùn)師，現(xiàn)任某集團(tuán)公司人力資源總監(jiān)。十余年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)以及多家企業(yè)個(gè)案咨詢經(jīng)歷，趙女士深感現(xiàn)代很多企業(yè)只重視“術(shù)”，不重視“道”，以至于學(xué)習(xí)了一堆時(shí)髦的方法，而沒有發(fā)揮“術(shù)”的真正價(jià)值。沒有思維支撐的工具，是沒有靈魂的擺設(shè)。不了解方法背后的思維原理，就不能真正落實(shí)這些方法，更沒有辦法靈活運(yùn)用。
基于此種狀況，趙老師將中國傳統(tǒng)文化的智慧與現(xiàn)代企業(yè)的管理相結(jié)合，開發(fā)出一系列人力資源應(yīng)用課程，旨在提升企業(yè)和員工的思維能力、使企業(yè)和員工真正掌握各種工具和方法、進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)與員工的共同成長(zhǎng)！
精品課程
《國學(xué)中的管理智慧》
《一句話說破“思維導(dǎo)圖”——如何建立整體和局部的關(guān)系》
《中道的現(xiàn)代人力資源管理》
《人物志與現(xiàn)代人才管理》
《人力資源之薪酬與績(jī)效》
《感恩從明理開始》
《85、90后員工管理》
《打開心門的溝通》
《企業(yè)文化》
《構(gòu)建企業(yè)培訓(xùn)體系》
培訓(xùn)特點(diǎn):
1、注重結(jié)果：有效果的培訓(xùn)是最珍貴的培訓(xùn)，課程完全圍繞“結(jié)果導(dǎo)向”展開，注重學(xué)員的行為改變與習(xí)慣養(yǎng)成。
2、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)：一切從學(xué)員的行為改變出發(fā)，注重實(shí)戰(zhàn)，善于把握學(xué)員需求和解決實(shí)際問題，給予針對(duì)性輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3、互動(dòng)性強(qiáng)：課程注重互動(dòng)，采用反省、覺察、案例、演練等手法、從不同角度進(jìn)行訓(xùn)練。
4、工具實(shí)用：授課時(shí)會(huì)有大量的工具給到學(xué)員，便于學(xué)員訓(xùn)練的內(nèi)化與成果轉(zhuǎn)化。
《建立以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)管理體系》報(bào)名服務(wù)流程
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