《情景領(lǐng)導(dǎo)管——理者、員工、組織三贏管理法課程內(nèi)容》課程大綱
一. 迎向未來的領(lǐng)導(dǎo)力
變化環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)角色
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
確定領(lǐng)導(dǎo)力提升目標(biāo)
二、領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
指令行為與支持行為分析
領(lǐng)導(dǎo)四種風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試及分析
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析
三、情景領(lǐng)導(dǎo)者的技能
1)診斷 ―― 情景領(lǐng)導(dǎo)者首要技能
判斷員工發(fā)展的四個(gè)階段
把握員工發(fā)展各階段的需求
2)適應(yīng) ―― 情景領(lǐng)導(dǎo)者第二項(xiàng)技能
理解“指導(dǎo)行為”和“支持行為”
認(rèn)識四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)
3)匹配
識別員工發(fā)展階段,選用適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
過度監(jiān)管與監(jiān)管不足
領(lǐng)導(dǎo)行為反饋
四、員工成熟度評估
有效的成功
成熟度—— 工作能力與意愿的分析
員工差異狀態(tài)的定義與分類
員工差異狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系(成熟度圖譜)
員工差異狀態(tài)的評估方法及工具
成熟度確認(rèn)注意事項(xiàng)
五、員工差異化管理模式
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對應(yīng)分析
情景領(lǐng)導(dǎo)者的分析
情景領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷
實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
情景領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行原則
情景領(lǐng)導(dǎo)者模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
領(lǐng)導(dǎo)者的影響模式
領(lǐng)導(dǎo)者影響模式與差異化員工的對應(yīng)
組織管理穩(wěn)定度分析
六、情境領(lǐng)導(dǎo)建立高績效團(tuán)隊(duì)
高績效團(tuán)隊(duì)的特征
建立有效團(tuán)隊(duì)的工具
團(tuán)隊(duì)發(fā)展的各階段
情境領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展各階段的配合
情境領(lǐng)導(dǎo)如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突
有效和無效的團(tuán)隊(duì)行為
七、情境領(lǐng)導(dǎo)者有效管理變化
何謂變化管理
識別變化的五個(gè)階段
情境領(lǐng)導(dǎo)對變化如何反應(yīng)
計(jì)劃和管理變化的模式
情境領(lǐng)導(dǎo)對變化如何評估
確保變化成功的行動計(jì)劃
《情景領(lǐng)導(dǎo)管——理者、員工、組織三贏管理法課程內(nèi)容》課程目的
情景領(lǐng)導(dǎo)使個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織三方受益
個(gè)人受益
a.使學(xué)員明確自身的角色定位。
b.增強(qiáng)學(xué)員提升下屬績效的能力。
c.使學(xué)員更好地了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,有助于發(fā)揮所長,并彌補(bǔ)不足。
d.可大大提升影響他人的能力,并有效地支配自己的時(shí)間。
e. 學(xué)員大大提升訓(xùn)練下屬的能力.
團(tuán)隊(duì)收益
a.可減少優(yōu)秀員工流失,并提升團(tuán)隊(duì)績效。
b.可塑造績效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍。
c.可達(dá)成高員工滿意率、高目標(biāo)達(dá)成率。
e.提升團(tuán)隊(duì)績效能力
組織收益
a.提升組織整體執(zhí)行能力。
b.有助于在組織內(nèi)形成、建立溝通績效的共通語言。
c.有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人
《情景領(lǐng)導(dǎo)管——理者、員工、組織三贏管理法課程內(nèi)容》所屬分類
人力資源