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ISO/TS16949：2009內(nèi)審員培訓(xùn) 下載課程WORD文檔
添加時(shí)間：2011-10-25      修改時(shí)間： 2013-09-23      課程編號(hào):100237210
《ISO/TS16949：2009內(nèi)審員培訓(xùn)》課程詳情
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1、ISO/TS 16949:2009的標(biāo)準(zhǔn)介紹
ISO/TS 16949的歷史背景和發(fā)展歷程
八項(xiàng)質(zhì)量管理原則
IATF的ISO/TS 16949:2009認(rèn)可規(guī)則
2、過程審核的方法
什么是過程方法
顧客導(dǎo)向的過程
過程分析
3、ISO/TS 16949：2009的標(biāo)準(zhǔn)詳述
4、ISO/TS 16949:2009的評(píng)估
5、ISO/TS 16949:2009的范圍和申請(qǐng)
6、ISO/TS 16949:2009的要求與核心工具的關(guān)聯(lián)
7、案例分析
8、審核的基本知識(shí)
9、審核員能力要求及評(píng)估
10、ISO/TS16949：2009內(nèi)審計(jì)劃的管理
確定審核目的、范圍和資源要求
內(nèi)審計(jì)劃的準(zhǔn)備
11、ISO/TS16949：2009文件審核
12、ISO/TS16949：2009審核執(zhí)行
13、ISO/TS16949：2009報(bào)告撰寫
14、ISO/TS16949：2009審核執(zhí)行
首次會(huì)議
調(diào)查和記錄客觀證據(jù)
審核執(zhí)行技巧
15、案例分析

16、練習(xí)、考試及評(píng)估

《ISO/TS16949：2009內(nèi)審員培訓(xùn)》培訓(xùn)受眾
所有希望了解ISO/TS 16949:2009技術(shù)規(guī)范的人員
將使用ISO/TS 16949：2009技術(shù)規(guī)范進(jìn)行體系審核的人員
準(zhǔn)備實(shí)施ISO/TS16949:2009或?qū)F(xiàn)有的質(zhì)量體系

《ISO/TS16949：2009內(nèi)審員培訓(xùn)》課程目的
在本次培訓(xùn)課程中，高度參與和實(shí)際案例互動(dòng)式教學(xué)能讓所有學(xué)員對(duì)ISO/TS16949：2009版質(zhì)量管理體系要求有深
入的見解。并掌握針對(duì)ISO/TS 16949：2009技術(shù)規(guī)范進(jìn)行內(nèi)審的過程與審核原理和技巧。通過討論會(huì)、作業(yè)練習(xí)和
案例研究，加強(qiáng)學(xué)員對(duì)課程知識(shí)的理解和應(yīng)用。

《ISO/TS16949：2009內(nèi)審員培訓(xùn)》所屬分類
生產(chǎn)管理

《ISO/TS16949：2009內(nèi)審員培訓(xùn)》所屬專題
ISO/TS16949五大工具培訓(xùn)、

《ISO/TS16949：2009內(nèi)審員培訓(xùn)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
王老師
 1995年—1997年 變壓器高電壓設(shè)計(jì)
 1997年—2001年 汽車行業(yè)質(zhì)量經(jīng)理
 2001年進(jìn)入咨詢業(yè)，為資深咨詢師 ISO9000國家注冊(cè)審核員
 ISO14000國家注冊(cè)審核員
 OHSAS18000國家注冊(cè)審核員
 質(zhì)量經(jīng)理培訓(xùn)資格教師（目前省內(nèi)只有二位）
 曾輔導(dǎo)多家大型企業(yè)通過TS16949體系審核，在認(rèn)證過程中與TUV、 BSI、 SGS 等著名認(rèn)證機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，熟悉各家認(rèn)證機(jī)構(gòu)的審核風(fēng)格.
授課風(fēng)格：
啟發(fā)式教學(xué) — 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新性和主動(dòng)性；
案例式教學(xué) — 講解式（印證式）案例和討論式（探究式）案例研究；
互動(dòng)式參與 — 融知識(shí)于學(xué)員體驗(yàn)中，行為再復(fù)制及知識(shí)應(yīng)用度高；
強(qiáng)化文化式 — 從學(xué)員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識(shí)中；
情境教學(xué)式 — 角色互換、情境模擬、團(tuán)隊(duì)游戲式的知識(shí)傳遞、“誤區(qū)診斷”，使學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，在娛樂之后有更多感悟。
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