課程對(duì)象及要求參加培訓(xùn)的學(xué)員在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現(xiàn)場(chǎng)需要親自完成課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì). 授課的關(guān)鍵詞行動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法；樁子和支架；圖像；需求分析 授課的教學(xué)工具結(jié)構(gòu)化表達(dá)；圖像化表達(dá)；形象化聲音；講授七步法；腦圖；魚(yú)骨圖；找通挖坑法；雙線類(lèi)比法 課程內(nèi)容與大綱，時(shí)間2天（一）、大腦學(xué)習(xí)的奧秘1. 教育和訓(xùn)練的區(qū)別2. 企業(yè)內(nèi)部講師的關(guān)鍵任務(wù)3. 信息傳播的規(guī)律-成人三種認(rèn)知模式4. 內(nèi)部講師“T”的標(biāo)準(zhǔn)5. 講師的能力模型（二）、行動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法1、成人為什么會(huì)學(xué)習(xí)？1）成人的‘教’與‘學(xué)’有哪些步驟和過(guò)程？2）成人學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)2、行動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法-教學(xué)方法1）培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)2）行動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法中學(xué)員和老師的職責(zé)3）啟發(fā)與開(kāi)悟（三）、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)1、結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分2、從課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架3、樁子的分類(lèi)：主樁、次樁、細(xì)樁4、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念5、以?xún)?nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)（四）、以問(wèn)題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范2、使用‘腦圖’軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則3、確定課程目的4、確定課程目標(biāo)5、確定課程分解次目標(biāo)和授課知識(shí)點(diǎn)6、課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)課堂練習(xí)：每個(gè)學(xué)員設(shè)計(jì)自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖（五）、培訓(xùn)需求分析和問(wèn)卷設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)：內(nèi)容導(dǎo)向還是問(wèn)題導(dǎo)向2、短板分析法3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)1）ABC分析法2）菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計(jì)4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1）關(guān)鍵因子分析2）干擾因子分析3）前置和后置因素分析4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),編制學(xué)習(xí)地圖課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖（六）、講授的七種方法和素材編輯1、圖像表達(dá)法2、講授七步法3、雙線類(lèi)比法4、找痛挖坑法5、問(wèn)答教學(xué)法6、案例教學(xué)法7、活動(dòng)示范法（七）、課堂教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)1、課堂教學(xué)目標(biāo)的種類(lèi)和層次2、概念性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)3、程序性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)4、綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)：不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)練習(xí)
本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)和教材編寫(xiě)的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開(kāi)發(fā)和教案編寫(xiě)，將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過(guò)評(píng)估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個(gè)成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來(lái)，達(dá)到不同講師授課“千人一面”的效果。
ITS培訓(xùn)管理學(xué)院認(rèn)證講師
● JAC大學(xué)兼職講師
● 組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)顧問(wèn)
● 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)專(zhuān)家
● 培訓(xùn)效果三次方理論創(chuàng)始人
● 原深圳基業(yè)長(zhǎng)青管理顧問(wèn)有限公司顧問(wèn)
● 參與南京銀行、燕京啤酒等多家企業(yè)咨詢(xún)項(xiàng)目
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷
● 10年人力資源管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
● 10年培訓(xùn)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
2003年畢業(yè)于吉林大學(xué)。10年來(lái)一直從事人力資源管理工作，對(duì)培訓(xùn)體系、任職資格、績(jī)效管理等領(lǐng)域有深入探索；
2003年進(jìn)入江淮集團(tuán)工作，歷任培訓(xùn)主管、管理部經(jīng)理，參與企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)、內(nèi)部講師培養(yǎng)、學(xué)習(xí)型組織、績(jī)效管理等多個(gè)項(xiàng)目建設(shè)；
2007年進(jìn)入廣東華美集團(tuán)，歷任培訓(xùn)主管、人力資源經(jīng)理，負(fù)責(zé)企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)、內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)、組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)塑造、人才梯隊(duì)建設(shè)等多個(gè)項(xiàng)目，對(duì)于企業(yè)學(xué)習(xí)力提升、組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)塑造、員工專(zhuān)業(yè)拓展和潛力發(fā)掘、企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)等領(lǐng)域有著深入的探索和廣泛的實(shí)踐。
近幾年一直致力于企業(yè)學(xué)習(xí)體系的建設(shè)、內(nèi)部課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)和企業(yè)講師的培養(yǎng)方面，輔導(dǎo)和培訓(xùn)過(guò)多家企業(yè)，參與過(guò)多個(gè)咨詢(xún)項(xiàng)目。
主要講授課程
《講師理性思考與感性表達(dá)》
《基于MM的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》
《標(biāo)準(zhǔn)課程的講師手冊(cè)編寫(xiě)》
《標(biāo)準(zhǔn)課程的帶教與講師認(rèn)證》
主要咨詢(xún)領(lǐng)域
● 企業(yè)學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建
● 企業(yè)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
授課特點(diǎn)
● 強(qiáng)悍的演講功底、充滿(mǎn)激情的講解
● 嚴(yán)密的邏輯思維，系統(tǒng)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
● 風(fēng)趣的談吐，幽默而活躍
● 案例為主的提升教學(xué)，深入淺出
● 豐富的互動(dòng)和練習(xí)，保證最高的吸收率
● 實(shí)用的工具、方法提供，讓學(xué)員拿來(lái)可用
培訓(xùn)過(guò)的部分客戶(hù)
中信銀行、麥當(dāng)勞、完美（中國(guó)）、海信集團(tuán)、中國(guó)電信、華美重工、中國(guó)一汽、西安楊森、六安齒輪、虎彩集團(tuán)、廣州地鐵物資有限公司、廣州供電、廣發(fā)實(shí)業(yè)、新明珠集團(tuán)、德豪潤(rùn)達(dá)、雷士照明、深圳山地救援隊(duì)等。
輔導(dǎo)咨詢(xún)過(guò)的部分客戶(hù)
南京銀行、燕京啤酒、深圳農(nóng)商行、白象食品集團(tuán)、世紀(jì)鼎利、烽火眾智等。
《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》報(bào)名服務(wù)流程
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