《班組績效管理技能提升培訓(xùn)》課程大綱
課程大綱：
第一部分 自我管理
 班組長管理中的問題清單
 不知道我是誰
 忙、盲、茫
 憑心情而非憑心境做事情
 管理風(fēng)格的誤區(qū)
 職位權(quán)利使用過度
 歸罪于外
 溝通影響力欠缺
 執(zhí)行文化匱乏
 班組長角色定位
 客服班組長素質(zhì)模型
 客服班組長日常管理身份識別
 客服班組長日常管理中的四面鏡子
 客服班組長日常管理的四個放下

第二部分 服務(wù)管理
 影響服務(wù)品質(zhì)的兩大緯度分析
 影響服務(wù)規(guī)范的要素分析――執(zhí)行面
 心態(tài)
 能力
 影響服務(wù)規(guī)范的要素分析――程序面
 人員招聘
 服務(wù)流程及規(guī)范
 內(nèi)部支撐服務(wù)
 員工獎懲制度
 服務(wù)文化的塑造
 服務(wù)程序面與執(zhí)行面二者的關(guān)系
 傳球VS凌門一腳
 執(zhí)行面決定客戶最終選擇
 流程面將影響執(zhí)行面的執(zhí)行效果
 執(zhí)行面作為神經(jīng)末梢，親密接觸終端客戶，主動收集客戶反饋信息，提出產(chǎn)品/服務(wù)改進(jìn)建議，優(yōu)化流程，為客戶創(chuàng)造更大的價值
 影響服務(wù)品質(zhì)執(zhí)行面的五大心態(tài)短板
 『客我關(guān)系』的定位――你們VS 我們
 『服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行』的定位－－做了VS做好
 『服務(wù)內(nèi)容』的定位――份外VS份內(nèi)
 『服務(wù)思維方式』的定位－－貼標(biāo)簽VS善解人意
 『服務(wù)心態(tài)』的定位－－薪甘情愿VS心甘情愿
 提升服務(wù)品質(zhì)需增強(qiáng)五大能力
 自我情緒調(diào)節(jié)的能力
 客戶需求理解的能力
 獲取客戶信任與好感的親和能力
 與客溝通的積極語言影響能力
 為客解決問題的專業(yè)能力
第三部分 團(tuán)隊管理
 班組文化建設(shè)
 班組文化定位的依據(jù)與方法
 班組文化建設(shè)的三個方面
 班組文化建立的步驟與方法
 埋下積極文化的種子
 保障班組文化落地的若干問題分析
 深度溝通激發(fā)工作潛能 提升工作積極性
 霍桑實驗與班組管理
 激勵緣何失效？
 不花錢激勵下屬的方式
 如何讓員工與你坦誠相見
 如何與員工達(dá)成一致目標(biāo)
 如何讓員工直面自身問題
 班組熱點問題解決之道
 如何贏得下屬的信任
 如何建立和鞏固權(quán)威
 如何幫助新員工順利進(jìn)入角色？
 如何處理下屬對上級政策的不支持？
 如何面對下屬消極、不合作的態(tài)度
 如何面對下屬的特別請求？
 如何贊美部署
 處理部署過失的技巧
 如何對部署進(jìn)行工作指導(dǎo)？
 如何將投訴變成傾訴？

《班組績效管理技能提升培訓(xùn)》課程目的
 了解管理者扮演的管理角色、承擔(dān)的管理職責(zé)以及承擔(dān)這種管理職責(zé)必備的管理技能要求和發(fā)展途徑;
 掌握有效溝通的技巧，并在日常工作中合理運(yùn)用；
 掌握心理學(xué)相關(guān)知識，有效運(yùn)用到日常員工管理、業(yè)務(wù)管理之中，提升管理的科學(xué)性；
 了解影響服務(wù)品質(zhì)的短板與缺陷問題，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；
 了解提升團(tuán)隊凝聚力，員工輔導(dǎo)與教練的方法；

《班組績效管理技能提升培訓(xùn)》適合對象
班組長、骨干員工

《班組績效管理技能提升培訓(xùn)》所屬分類
特色課程

《班組績效管理技能提升培訓(xùn)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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