《課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)》課程詳情
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導(dǎo)入：電影中的編導(dǎo)藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)的兩大核心目的
培訓(xùn)課程體系的四維設(shè)計(jì)
培訓(xùn)課程體系的三“度”建設(shè)
培訓(xùn)課程體系的二“力”界定
課程設(shè)計(jì)流程
培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)七要
一、準(zhǔn)：開(kāi)發(fā)需求分析
1.1 開(kāi)發(fā)需求分析的三“易”法則
1.2 挖掘需求的兩個(gè)“關(guān)鍵”
1.3 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的五化
1.4 呈現(xiàn)問(wèn)題的五大方法
1.5 解析問(wèn)題的四大策略
二、明：界定課程主題
2.1 課程破題的三個(gè)要領(lǐng)
2.2 課題設(shè)計(jì)的三元法則
2.3 課題命名的五種方法
三、行：確定課程目標(biāo)
3.1 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的四要素
3.2 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的SMART原則
3.3 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次
四、精：撰寫(xiě)課程大綱
4.1 設(shè)計(jì)精彩課程的二把金鑰
4.2 撰寫(xiě)課程大綱的三大法則
4.3 大綱梳理的金字塔邏輯
4.4 確定課程大綱的四項(xiàng)策略
4.5 隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化五步曲
4.6 課程大綱的四級(jí)呈現(xiàn)
4.7 大綱目錄的三要三式
五、序：設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)
5.1 課程設(shè)計(jì)的四大主要結(jié)構(gòu)
5.2 技能類(lèi)課程：時(shí)序蒙太奇
5.3 素質(zhì)類(lèi)課程：空序蒙太奇
5.4 對(duì)比結(jié)構(gòu)：企業(yè)家與經(jīng)理人
5.5 復(fù)合類(lèi)課程：二重蒙太奇
六、實(shí)：開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容
6.1 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的“五線譜”
6.2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)常見(jiàn)的兩個(gè)問(wèn)題
6.3 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的“四有”要求
6.4 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的四點(diǎn)三線
6.5 充實(shí)課程內(nèi)容的五大選擇
6.6 素材選擇的兩功四性
6.7 素材搜集的七類(lèi)內(nèi)容
6.8 素材創(chuàng)新三步曲
6.9 案例設(shè)計(jì)的六個(gè)要素
6.10 課程內(nèi)容編排的結(jié)構(gòu)化法則
6.11 課程內(nèi)容編排的四大模型
6.12 課程亮點(diǎn)設(shè)計(jì)的四大藝術(shù)
6.13 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)藝術(shù)的三種設(shè)計(jì)
6.14 演練設(shè)計(jì)的八性六要
七、活：教學(xué)策略設(shè)計(jì)
7.1 常用的七大教學(xué)方法
7.2 教學(xué)方法與學(xué)習(xí)刺激度
7.3 學(xué)習(xí)保持率的金字塔原理
7.4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)的五項(xiàng)原則
7.5 教學(xué)方法選擇的二維標(biāo)準(zhǔn)
7.6
七大教學(xué)方法的設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)
《課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)》培訓(xùn)受眾
人力資源部總監(jiān)/經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部講師、管理顧問(wèn)、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)部專員
《課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)》課程目的
相信完成第一階段專業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開(kāi)發(fā)的角度看，每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，不但課程質(zhì)量無(wú)法評(píng)估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程。
第二階段的授課主要針對(duì)有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)和教材編寫(xiě)的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開(kāi)發(fā)和教案編寫(xiě)，將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過(guò)評(píng)估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個(gè)成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來(lái)，達(dá)到不同講師授課“千人一面”的效果。
《課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)》所屬分類(lèi)
人力資源
《課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)》所屬專題
課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、
《課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
田永慶
師從中國(guó)著名管理學(xué)家、被譽(yù)為“培訓(xùn)師的培訓(xùn)師”的楊思卓教授四年。
曾在國(guó)內(nèi)行業(yè)龍頭企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、管理研究院工作，先后擔(dān)任總經(jīng)理、部門(mén)總監(jiān)、咨詢師和研究員等職務(wù)。一直致力于企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展、管理課程研發(fā)、企業(yè)講師培養(yǎng)、管理圖書(shū)出版等企業(yè)人才生產(chǎn)線打造的研究與實(shí)踐。成功為多家銀行和知名企業(yè)提供企業(yè)管理課程研發(fā)與優(yōu)化、TTT企業(yè)講師培訓(xùn)、培訓(xùn)體系建設(shè)及管理圖書(shū)出版的服務(wù)。
多年來(lái)，為企業(yè)開(kāi)發(fā)和優(yōu)化培訓(xùn)課程數(shù)百門(mén)，培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師近萬(wàn)名；為國(guó)內(nèi)多家出版社和雜志社撰寫(xiě)書(shū)稿10余部、文稿100多篇，突破200萬(wàn)字，成為資深的經(jīng)管圖書(shū)作家。
《課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)》報(bào)名服務(wù)流程
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