《課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計》課程詳情
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課程背景

課程開發(fā)與設(shè)計已成為培訓(xùn)部門的一項(xiàng)核心工作。然而在實(shí)踐中，培訓(xùn)管理者對輸出精品課程束手無策。不知道如何選題、命名； 不知道如何建構(gòu)邏輯大綱；不知道如何呈現(xiàn)知識點(diǎn)……課程開發(fā)也是內(nèi)部講師必備的技能，是知識管理的基礎(chǔ)。本課程幫助學(xué)員掌握課程設(shè)計與開發(fā)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)組織經(jīng)驗(yàn)高效傳遞，將企業(yè)隱性知識顯性化、結(jié)構(gòu)化。真正讓培訓(xùn)改變工作行為，促進(jìn)組織績效！
 
課程對象
有意于提升課程開發(fā)與設(shè)計能力的管理者、職業(yè)培訓(xùn)師、內(nèi)部培訓(xùn)師
 

課程大綱
一、 課程開發(fā)的起點(diǎn)
1. 解決問題
2. 彌補(bǔ)差距
3. 崗位勝任
二、 培訓(xùn)需求確認(rèn)與調(diào)研
1. 組織需求
2. 學(xué)員需求
3. 需求調(diào)研
三、 “三立”課程開發(fā)——立題
1. 立題的依據(jù)
2. 立題的形式
3. 立題的原則
四、 “三立”課程開發(fā)——立綱
1. “A”字型結(jié)構(gòu)
2. “E”字型結(jié)構(gòu)
3. 常見大綱模式
(1) 循序漸進(jìn)式
(2) 問題分析解決式
五、 “三立”課程開發(fā)——立節(jié)
1. 找“問題”
2. 定“內(nèi)容”
3. 講“知識”
4. 理“流程”
5. 教“方法”
6. 傳“工具”
7. 練“技能”
六、 課程細(xì)節(jié)設(shè)計三工具
1. 夾片
2. PG
3. 配置
七、 課程設(shè)計的基本理念
1. 變告知為發(fā)現(xiàn)
2. 有限時間，有效訓(xùn)練
八、 課程效果層次
1. 講清楚
2. 聽明白
3. 記得住
4. 做得到
九、 課程效果設(shè)計的關(guān)鍵——感性、理性、互動的完美結(jié)合
1. 意義
2. 比例
3. 運(yùn)用
十、 課程效果配置
1. 理性內(nèi)容與邏輯
2. 感性素材與形式
3. 互動參與與活動
十一、 課程效果評估
1. 評估層次
2. 效果轉(zhuǎn)化
十二、 課程配發(fā)資料：
1. 課程需求分析表
2. 課程大綱設(shè)計表
3. 課程藝術(shù)設(shè)計表



《課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計》課程目的
1. 讓學(xué)員掌握課程的建構(gòu)規(guī)律；
2. 讓學(xué)員掌握課程設(shè)計的基本思路；
3. 讓學(xué)員掌握課程開發(fā)的常用方法。

《課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計》所屬分類
人力資源

《課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計》所屬專題
課程開發(fā)訓(xùn)練、課程設(shè)計與開發(fā)、

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