《《國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證班》招生簡(jiǎn)章》課程詳情
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國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證，是國(guó)際權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)——國(guó)際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會(huì)（IOCL），授權(quán)中國(guó)區(qū)依照國(guó)際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的專業(yè)技術(shù)認(rèn)證，頒發(fā)國(guó)際職業(yè)認(rèn)證資格證書(shū)(雙證)，在國(guó)際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會(huì)國(guó)際官方網(wǎng)站（www.iocsl.org.cn www.iocsl.org ）根據(jù)證書(shū)編號(hào)和身份證號(hào)查詢。
認(rèn)證流程與費(fèi)用

【流程】申請(qǐng)——培訓(xùn)——考試（現(xiàn)場(chǎng)考試+課后作業(yè)）——頒證

【費(fèi)用】培訓(xùn)費(fèi)：初、中、高級(jí)各2800元/人，共8400元 （包含：培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、午餐費(fèi)、稅） 學(xué)員交通及食宿費(fèi)用自理。 認(rèn)證費(fèi)：每級(jí)認(rèn)證費(fèi)1500元
課程分三階段完成，每階段課程為2天，上課時(shí)間參閱排課表。


認(rèn)證招生對(duì)象

企事業(yè)單位人力資源總監(jiān)、經(jīng)理、部長(zhǎng)、主管、培訓(xùn)經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干、培訓(xùn)講師及有志于從事企業(yè)培訓(xùn)師相關(guān)人員



國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證班
【初級(jí)】
課程前言： 有人說(shuō)“人生最怕的事不是死亡而是當(dāng)眾演講”，有很多人平時(shí)能滔滔不絕、可一到當(dāng)眾演講便呆若木雞。很多時(shí)候，我們有很豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，卻“茶壺倒餃子”有貨倒不出；很多時(shí)候，我們接到課題便想當(dāng)然整出了課程，可到課堂卻捉襟見(jiàn)肘、十分難堪。那么，我們?nèi)绾尾拍苡赂叶�自信地從臺(tái)下走向臺(tái)上？我們?cè)撊绾蝸?lái)面對(duì)那一雙雙灼熱的眼睛？我們?cè)撊绾蝸?lái)組織我們的演講？我們應(yīng)該遵循何種說(shuō)服理念與邏輯；使我們的演示更具說(shuō)服力？
課程收獲：理解培訓(xùn)師自我塑造知識(shí)，掌握壓力克服、聲音錘煉與形象打造技能
運(yùn)用培訓(xùn)演講技巧，學(xué)員能夠較好開(kāi)場(chǎng)、控場(chǎng)與收?qǐng)?br /> 運(yùn)用金字塔原理，學(xué)員能將更好地組織說(shuō)服邏輯、增強(qiáng)演示說(shuō)服力
使用演示邏輯與技術(shù)，學(xué)員能很好進(jìn)行PPT演示制作
課程對(duì)象：培訓(xùn)經(jīng)理、主管或?qū)�員，人力資源經(jīng)理、主管或?qū)�員，培訓(xùn)師，課程設(shè)計(jì)師，教練型管理者等。
課程特色：課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能；課程間斷性的輔以一些測(cè)試，使學(xué)員了解自己、檢測(cè)不足；精彩的討論、點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)式的體驗(yàn)，系統(tǒng)性闡述了培訓(xùn)師所必備的初級(jí)能力（演繹力與說(shuō)服力）。
課程時(shí)間：12小時(shí)

第一天：培訓(xùn)師演繹力
課程大綱：
一、定位：培訓(xùn)師角色認(rèn)知
1、培訓(xùn)與教育區(qū)別
2、組織內(nèi)部培訓(xùn)師3番變化
3、組織內(nèi)部培訓(xùn)師4項(xiàng)能力
二、膽魄：培訓(xùn)師克服恐懼、樹(shù)立自信
1、視頻賞析：爆笑的明星怯場(chǎng)
2、幫你全面感知壓力表現(xiàn)
3、壓力小常識(shí)：你還愿意長(zhǎng)期面對(duì)壓力嗎？
4、馬斯洛需求理論告訴我們?yōu)槭裁磿?huì)害怕？
5、克服恐懼我們能做些什么？
三、臺(tái)風(fēng)：培訓(xùn)師颯爽英姿打造
1、培訓(xùn)師該如何上臺(tái)才能穩(wěn)重大方？（案例呈現(xiàn)與講解）
2、培訓(xùn)師站姿3宜5忌
3、讓培訓(xùn)師走姿優(yōu)雅的秘密（案例呈現(xiàn)與講解）
4、培訓(xùn)師該如何管好那不自在的手？
四、交流：培訓(xùn)師親和力、感召力鍛造
1、培訓(xùn)師如何讓眼神更具殺傷力？
2、培訓(xùn)師手勢(shì)該如何具有感染力？（演練）
3、培訓(xùn)師語(yǔ)言磁場(chǎng)是如何建造的？
ü 培訓(xùn)師發(fā)聲方法與練習(xí)
ü 培訓(xùn)師情感表達(dá)方式與視頻賞析
ü 培訓(xùn)師語(yǔ)言磁場(chǎng)建造綜合演練
五、控場(chǎng)：培訓(xùn)師課堂氣氛營(yíng)造管理
1、自我介紹，培訓(xùn)師如何開(kāi)場(chǎng)便能與學(xué)員建立起良好情感？
2、培訓(xùn)師應(yīng)該如何規(guī)避錯(cuò)誤開(kāi)場(chǎng)，讓開(kāi)場(chǎng)更具吸引力？ （視頻賞析）
3、培訓(xùn)師如何提問(wèn)、應(yīng)答、應(yīng)變，使課程互動(dòng)不冷場(chǎng)、更有氣氛？
4、培訓(xùn)師應(yīng)該如何規(guī)避錯(cuò)誤結(jié)尾，讓結(jié)尾更具影響力？ （視頻賞析）
5、培訓(xùn)師課程互動(dòng)過(guò)程中點(diǎn)評(píng)更出彩的5個(gè)步驟
6、看圖說(shuō)話：培訓(xùn)師課堂氣氛營(yíng)造管理綜合演練
第二天：培訓(xùn)師說(shuō)服力
課程大綱：
一、說(shuō)服與金字塔原理
1、小小練習(xí)：此時(shí)此刻，你能說(shuō)服我嗎？
2、團(tuán)隊(duì)探索：請(qǐng)告訴我，何謂培訓(xùn)師說(shuō)服力？
3、情景分析：說(shuō)服基本原理與內(nèi)容，走向金字塔。
二、運(yùn)用金字塔原理提高說(shuō)服力
1、團(tuán)隊(duì)探索：對(duì)不起，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)痛苦的任務(wù)，還是你自己來(lái)吧？
2、金字塔結(jié)構(gòu)與四原則
3、如何構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)？
4、說(shuō)服：創(chuàng)建無(wú)可爭(zhēng)辯的邏輯關(guān)系
ü 縱向關(guān)系（演練）
ü 橫向關(guān)系（演練）
5、確立讓人信服的邏輯順序
ü 時(shí)間順序
ü 結(jié)構(gòu)順序（演練）
ü 重要性順序（演練）
6、點(diǎn)滴不漏的說(shuō)服：SCQA表達(dá)模型
ü SCQA表達(dá)模型講解
ü SCQA表達(dá)模型應(yīng)用（演練）
三、金字塔原理應(yīng)用：演示的說(shuō)服力
1、團(tuán)隊(duì)探索：你能給我一份具有說(shuō)服力的組織規(guī)劃報(bào)告嗎？
2、頁(yè)面演示的邏輯與原則
3、團(tuán)隊(duì)探索：我們?cè)撊绾斡肞PT做組織規(guī)劃匯報(bào)演示？
4、達(dá)成視覺(jué)演示而不是視覺(jué)朗誦的幾個(gè)基本原則
5、文本與圖表PPT迅速結(jié)構(gòu)的方法（演練）
6、PPT顏色與風(fēng)格，簡(jiǎn)潔而大方
7、PPT應(yīng)用工具與應(yīng)用
四、培訓(xùn)師屏幕演示（PPT）說(shuō)服力綜合演練與總結(jié)


國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師認(rèn)證班
【中級(jí)】
課程前言：很多時(shí)候，我們有很豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，卻“茶壺倒餃子”有貨倒不出；很多時(shí)候，我們接到課題便想當(dāng)然整出了課程，可到課堂卻捉襟見(jiàn)肘、十分難堪。完美源于設(shè)計(jì)，喬布斯專注于設(shè)計(jì)追求終成就了蘋(píng)果的轟動(dòng)全球，同時(shí)也成就了自己。同理，精彩課程也必須經(jīng)受完美設(shè)計(jì)。那么，我們應(yīng)該遵循何種設(shè)計(jì)理念與邏輯；遵照何種設(shè)計(jì)程序與方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)完美？我們?cè)撊绾蝸?lái)回答培訓(xùn)與不培訓(xùn)，培訓(xùn)什么與不培訓(xùn)什么的問(wèn)題呢？我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)我們的課程大綱與內(nèi)容？本課程是有志于提升自己課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力人士的一本實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)手冊(cè)。
課程收獲：運(yùn)用問(wèn)題分析技術(shù)，學(xué)員能判斷哪些績(jī)效問(wèn)題應(yīng)該用培訓(xùn)去解決
運(yùn)用破題技術(shù)，學(xué)員能迅速破解課程主題
運(yùn)用任務(wù)分析3利器，學(xué)員能迅速得出課程教學(xué)任務(wù)
通過(guò)目標(biāo)分析，學(xué)員能界定、編制培訓(xùn)目標(biāo)
運(yùn)用內(nèi)容設(shè)計(jì)指導(dǎo)圖，學(xué)員應(yīng)能夠設(shè)計(jì)一門(mén)課程的內(nèi)容
使用素材編輯方法，學(xué)員能開(kāi)發(fā)一門(mén)課程的案例教材
課程對(duì)象：培訓(xùn)經(jīng)理、主管或?qū)�員，人力資源經(jīng)理、主管或?qū)�員，培訓(xùn)師，課程設(shè)計(jì)師，教練型管理者等。
課程特色：課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能；課程間斷性的輔以一些測(cè)試，使學(xué)員了解自己、檢測(cè)不足；精彩的討論、點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)式的體驗(yàn)，系統(tǒng)性闡述了中階培訓(xùn)師所必備的破題、立意能力。
課程時(shí)間：12小時(shí)

第一天：培訓(xùn)師破題力
課程大綱：
一、辨別：培訓(xùn)師心智模式突破
1、情景模擬：培訓(xùn)部的一份授課邀請(qǐng)函
2、課題管理陷阱：經(jīng)常致使培訓(xùn)師砸課的心智模式
3、問(wèn)題分析與解決9問(wèn)思維模型：有效課題解構(gòu)與課程建構(gòu)的心智模式
4、案例：信息部的培訓(xùn)需求，是不是培訓(xùn)問(wèn)題？
5、培訓(xùn)師培訓(xùn)問(wèn)題判別的模型與工具
二、界定：培訓(xùn)師課程結(jié)構(gòu)迅速生成思維
1、小小練習(xí)：給你一個(gè)課題，你能迅速告訴我課程結(jié)構(gòu)與綱要嗎？
2、定位：課題界定工具講析與應(yīng)用
3、剔骨：課程結(jié)構(gòu)迅速生成若干思維
ü 你能用4個(gè)字高度概括任務(wù)嗎？
ü 發(fā)散思維，你又運(yùn)用了多少？
4、確立：培訓(xùn)子課題區(qū)分與取舍思維
三、分析：培訓(xùn)師教學(xué)任務(wù)生成原理與方法
1、教學(xué)任務(wù)分析的三把利器
2、任務(wù)分析3把利器：環(huán)境分析
3、任務(wù)分析3把利器：工作分析
ü 程序性任務(wù)分析技術(shù)與方法講解、演練
ü 非程序性任務(wù)分析技術(shù)與方法講解、演練
4、任務(wù)分析3把利器：人員分析
ü 人員分析涉及到哪些人員？
ü 培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)教學(xué)任務(wù)有哪些取舍？（視頻賞析、案例分析）
ü 培訓(xùn)師自身風(fēng)格與特征對(duì)教學(xué)任務(wù)有哪些取舍？（案例分析）
ü 其他人員會(huì)如何做影響教學(xué)任務(wù)？
四、培訓(xùn)師破題力綜合演練（設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程大綱）與總結(jié)




第二天：培訓(xùn)師立意力
課程大綱：
一、開(kāi)始：立意從需求開(kāi)始
1、小小練習(xí)：現(xiàn)在你接到一個(gè)課題，想做需求調(diào)查，你該如何設(shè)計(jì)此項(xiàng)目？
2、培訓(xùn)需求分析模型講解
3、培訓(xùn)需求分析項(xiàng)目思路、方法與工具
4、培訓(xùn)需求分析項(xiàng)目典型應(yīng)用賞析
二、確立：立意自目標(biāo)確立
1、培訓(xùn)目標(biāo)認(rèn)知與理解
ü 團(tuán)隊(duì)探索：培訓(xùn)課程的培訓(xùn)目標(biāo)從哪里來(lái)？
ü 能幫助培訓(xùn)師快速入題的培訓(xùn)目標(biāo)類型
2、培訓(xùn)目標(biāo)類型應(yīng)用練習(xí)
3、培訓(xùn)師應(yīng)該知道的培訓(xùn)目標(biāo)編制
ü 培訓(xùn)目標(biāo)編制模型
ü 培訓(xùn)目標(biāo)編制模型應(yīng)用與培訓(xùn)目標(biāo)編寫(xiě)演練
3、培訓(xùn)師應(yīng)該學(xué)會(huì)合理選擇培訓(xùn)目標(biāo)
ü 培訓(xùn)目標(biāo)決策模型
ü 培訓(xùn)目標(biāo)決策模型應(yīng)用與工具
三、延續(xù)：立意從結(jié)構(gòu)延續(xù)
1、培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)的思維
2、培訓(xùn)課程三種結(jié)構(gòu)講解
3、培訓(xùn)目標(biāo)順序排列若干種方法
四、展開(kāi)：立意由內(nèi)容展開(kāi)
1、課程內(nèi)容思想流設(shè)計(jì)模型與應(yīng)用（視頻賞析、案例分析）
2、課程內(nèi)容情感流設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析
3、課程內(nèi)容起點(diǎn)與終點(diǎn)分析
五、鋪墊：立意被素材鋪墊
1、培訓(xùn)師素材選擇的思路、方法與工具
2、培訓(xùn)師素材（正文、案例）編輯思維與工具
3、培訓(xùn)師素材評(píng)價(jià)簡(jiǎn)析

國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師認(rèn)證班
【高級(jí)】
課程前言：培訓(xùn)師有時(shí)就是一個(gè)導(dǎo)演，課程便是劇本。他須得時(shí)時(shí)絞盡腦汁，使課程教學(xué)趣味生動(dòng)，跌宕起伏�？珊芏鄷r(shí)候，我們有些培訓(xùn)師的課堂就像誦經(jīng)，干燥而枯澀。經(jīng)書(shū)其實(shí)是很博大精深的，如果你缺乏良好技巧，你不去設(shè)計(jì)你的教學(xué)策略，當(dāng)然便會(huì)使人索然寡味。高級(jí)培訓(xùn)師經(jīng)常需要組織會(huì)談、需要進(jìn)行個(gè)體或團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)與咨詢，那么高級(jí)培訓(xùn)師如何通過(guò)有效談話、實(shí)現(xiàn)影響與說(shuō)服，致使個(gè)體或團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生變化與發(fā)展？
課程收獲：應(yīng)用認(rèn)知、學(xué)習(xí)與教學(xué)模式，學(xué)員應(yīng)能根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃
運(yùn)用教學(xué)方法與五線譜原理，學(xué)員能夠設(shè)計(jì)課程教案
運(yùn)用意向性會(huì)談技巧，學(xué)員能學(xué)會(huì)有效進(jìn)行個(gè)體或團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)與咨詢
運(yùn)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)模型，學(xué)員能獨(dú)立設(shè)計(jì)培訓(xùn)與咨詢項(xiàng)目方案
課程對(duì)象：培訓(xùn)經(jīng)理、主管或?qū)�員，人力資源經(jīng)理、主管或?qū)�員，培訓(xùn)師，課程設(shè)計(jì)師，教練型管理者等。
課程特色：課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能；課程間斷性的輔以一些測(cè)試，使學(xué)員了解自己、檢測(cè)不足；精彩的討論、點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)式的體驗(yàn)，系統(tǒng)性闡述了高級(jí)培訓(xùn)師必備的導(dǎo)演與意會(huì)能力。
課程時(shí)間：12小時(shí)

第一天：培訓(xùn)師導(dǎo)演力
課程大綱：
一、導(dǎo)演，應(yīng)該從培訓(xùn)師教學(xué)觀開(kāi)始
1、團(tuán)隊(duì)分享：談?wù)勎覀兊慕虒W(xué)觀
2、什么是培訓(xùn)教學(xué)？
3、幾種流行教學(xué)思想與理論
二、教學(xué)，培訓(xùn)師應(yīng)該掌握的認(rèn)知模型
1、團(tuán)隊(duì)探索：誰(shuí)能將我們認(rèn)知事物的邏輯可視化？
2、認(rèn)知模型講解、應(yīng)用簡(jiǎn)單舉例
三、教學(xué)，培訓(xùn)師必須理解的學(xué)習(xí)模型
1、視頻賞析：洪七公的教學(xué)方法
2、學(xué)習(xí)模型講解、應(yīng)用簡(jiǎn)單舉例
四、培訓(xùn)師建構(gòu)的策略
1、團(tuán)隊(duì)探索：請(qǐng)為這些課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃？
2、培訓(xùn)師應(yīng)該知道的4種教學(xué)模式
3、案例賞析：應(yīng)用教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃
五、培訓(xùn)師常用教學(xué)方法
1、案例教學(xué)方法講解與應(yīng)用練習(xí)
2、游戲教學(xué)方法講解與應(yīng)用練習(xí)
3、演示教學(xué)方法講解與應(yīng)用練習(xí)
4、教練教學(xué)方法講解與應(yīng)用練習(xí)
5、行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法講解與應(yīng)用
ü 行動(dòng)學(xué)習(xí)概念與原理
ü 行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思路與步驟
ü 經(jīng)典行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)咨詢項(xiàng)目案賞析
6、角色扮演教學(xué)方法講解與應(yīng)用練習(xí)
六、培訓(xùn)師經(jīng)典教案設(shè)計(jì)
1、團(tuán)隊(duì)探索：請(qǐng)為這課程設(shè)計(jì)教學(xué)課程手冊(cè)？
2、教學(xué)課程手冊(cè)設(shè)計(jì)工具：五線譜法
3、培訓(xùn)師如何運(yùn)用五線譜，最后完成教學(xué)課程手冊(cè)

第二天：培訓(xùn)師意會(huì)力
課程大綱：
一、意會(huì)，以人為中心的培訓(xùn)與咨詢會(huì)談
1、情境體驗(yàn)，看看你的助人風(fēng)格
2、什么是意會(huì)？意會(huì)來(lái)源與特點(diǎn)
3、意會(huì)原理與技巧
4、團(tuán)隊(duì)探索：你會(huì)有效地組織一次意向性會(huì)談嗎？
二、貫注行為，意向性溝通的基礎(chǔ)
1、貫注行為3V+B簡(jiǎn)釋
2、談?wù)勎⒈砬樽x心術(shù)
三、培訓(xùn)師輔導(dǎo)或咨詢會(huì)談能力打造
1、視頻賞析：生活總是那么的無(wú)奈！
2、詢問(wèn)，讓人暢所欲言的技術(shù)
3、觀察，培訓(xùn)師有效反應(yīng)的技術(shù)
4、鼓勵(lì)、釋義和總結(jié)，培訓(xùn)師的共情技術(shù)
5、觀察和情感反映，培訓(xùn)師情緒管理技術(shù)
6、演練：培訓(xùn)師會(huì)談力綜合運(yùn)用
四、培訓(xùn)師輔導(dǎo)或咨詢影響能力提升
1、面質(zhì)，培訓(xùn)師重塑受眾思想的技術(shù)
2、聚焦，培訓(xùn)師重新建構(gòu)受眾思想的技術(shù)
3、意義反映，培訓(xùn)師助人產(chǎn)生新觀念的技術(shù)
4、改變，培訓(xùn)師助人產(chǎn)生行動(dòng)的技術(shù)
5、咨詢輔導(dǎo)綜合案例：我很煩，我不知該怎么辦？
五、培訓(xùn)師輔導(dǎo)或咨詢項(xiàng)目設(shè)計(jì)
1、項(xiàng)目設(shè)計(jì)ADDIET模型
2、案例分享：項(xiàng)目設(shè)計(jì)ADDIET模型經(jīng)典應(yīng)用案例




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