《基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的培訓(xùn)設(shè)計》課程詳情
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培訓(xùn)沒有效果有很多原因。課程沒有按照業(yè)務(wù)目標(biāo)、員工績效的需求來組織，培訓(xùn)過程沒有按系統(tǒng)的方法來設(shè)計是很大的原因。當(dāng)今，不僅是培訓(xùn)課是非常的多，新的媒體技術(shù)也很快地應(yīng)用到培訓(xùn)中，產(chǎn)生許許多多的培訓(xùn)新技術(shù)新方法，如微課，碎片化學(xué)習(xí)，顛覆式課堂，e-學(xué)習(xí)，m-學(xué)習(xí)，O2O學(xué)習(xí)。那又該如何設(shè)計？本課程將裝備你必要的知識、技能、經(jīng)驗，讓你在不同的條件下選擇、設(shè)計不同的教學(xué)和培訓(xùn)手段，上接商業(yè)目標(biāo)，下接員工績效，實施真正意義上的高效培訓(xùn)項目。

參訓(xùn)準(zhǔn)備
√ 有一定的教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗——在企業(yè)設(shè)計過培訓(xùn)課程
√ 自己編過課程——如培訓(xùn)師自己開發(fā)課程
√ 在學(xué)校學(xué)過類似的課程，如教育技術(shù)
 
課程對象
√ 專職的教學(xué)設(shè)計人員
√ 培訓(xùn)管理人員
√ 公司內(nèi)訓(xùn)老師



課程大綱
第一模塊：以商業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計概述
√ ADDIE模型
√ 何謂商業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向？
√ 培訓(xùn)設(shè)計模型

第二模塊：確認(rèn)培訓(xùn)需求
√ 主動型績效咨詢
√ 被動型績效咨詢
√ 目標(biāo)分析

第三模塊：開展教學(xué)分析
√ 崗位分析和工作分析
√ 作業(yè)分析和行動分析
√ 學(xué)員分析
√ 環(huán)境分析

第四模塊：從培訓(xùn)目的到培訓(xùn)評估
√ 寫作培訓(xùn)目的的目的（重要性）
√ 如何寫作培訓(xùn)目的
√ 計劃評估策略
√ 評估學(xué)習(xí)效果-標(biāo)準(zhǔn)參照測驗
– 客觀評估測驗
– 操作評估
√ 設(shè)計評估方法時要考慮到企業(yè)文化
√ 評估商業(yè)影響和投資回報率

第五模塊：選擇培訓(xùn)策略和方法
√ 不同的培訓(xùn)內(nèi)容需要不同的教學(xué)策略
√ 培訓(xùn)前的活動
√ 培訓(xùn)中學(xué)員的參與
√ 培訓(xùn)后跟進(jìn)的活動
√ 組織培訓(xùn)內(nèi)容
√ 選擇最佳培訓(xùn)手段

第六模塊：設(shè)計課堂培訓(xùn)（線上和線下）
√ 學(xué)員手冊
√ 模擬和角色扮演
√ 游戲，個案，情境，和故事
√ 測驗
√ 線上課堂設(shè)計

第七模塊：從e-學(xué)習(xí)到m-學(xué)習(xí)
√ e-學(xué)習(xí)的特點和設(shè)計要點
√ m-學(xué)習(xí)的設(shè)計

第八模塊：試用、驗證培訓(xùn)課程
√ 試點課的組織和實施
√ 課程修改

第九模塊：實施培訓(xùn)項目和評估培訓(xùn)效果
第十模塊：總結(jié)
√ 課程的維護(hù)和繼續(xù)改善


《基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的培訓(xùn)設(shè)計》課程目的
經(jīng)過這個課程的學(xué)習(xí)、研討、練習(xí)，學(xué)員將應(yīng)用專業(yè)的方法來設(shè)計一個培訓(xùn)項目，以明確地改善員工的績效、實現(xiàn)公司業(yè)務(wù)目標(biāo)

能在不同的情境中，做出適當(dāng)?shù)脑O(shè)計決策、教學(xué)手段決策以實現(xiàn)效果最大化



《基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的培訓(xùn)設(shè)計》所屬分類
人力資源

《基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的培訓(xùn)設(shè)計》所屬專題
贏在目標(biāo)、目標(biāo)管理、

《基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的培訓(xùn)設(shè)計》授課培訓(xùn)師簡介

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