《學習路徑圖Ⅰ： 學習路徑圖構建》課程詳情
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項目背景
企業(yè)培訓不是目的，而是達到目的的一種方式。企業(yè)培訓的目的，就是個人及組織績效的改進。
這是一個快速變革的知識經濟時代，企業(yè)如何組織快速學習新知識的體系幫助組織業(yè)務達標是每一個企業(yè)學習管理者必須了解和精通的問題。
隨著中國經營者們對培訓體系的認識越來越深刻，對傳統的課程體系建設及其應用效果的期望值也逐漸加大�？茖W的課程體系是基于崗位任務分析而得，最終的目的是通過課程體系中的每一個學習培訓事件，包括每一門培訓課程，使員工具備新的技能或改善原有的知識技能，以達到完成工作任務的目的。但隨著時間的發(fā)展及國內培訓專業(yè)人才的缺乏，許多培訓體系設或流于形式或空洞無物，完全違背了課程體系設計原有的初衷與目的。
每位員工，只要一天沒能達到勝任標準，都會消耗企業(yè)資金，并有丟失客戶的風險。另一方面還會削減企業(yè)士氣和增加不必要的耗損。
學習路徑圖方法論：是一種通過縮短員工達到勝任標準的時間來提高企業(yè)利潤的方法！
學習收益
■ 學會使用學習路徑圖技術構建科學培訓體系
■ 掌握關鍵業(yè)務流程的分解技術和工具
■ 掌握課程設計與開發(fā)的底層原理和技術
學習對象
負責企業(yè)學習、培訓和員工發(fā)展的高級管理者、相關專業(yè)人士
課程Ⅰ: 學習路徑圖
■ 通過學習生成學習路徑地圖，從整體上對人才發(fā)展的基石、過程、手段、里程碑、評價等內容進行設計；
■ 使學員能夠更好地勝任培訓體系規(guī)劃的任務；
■ 讓學員從以往培訓師的固定思維角度轉變到人力資源開發(fā)的意識提升。
課程大綱
第一模塊：人力資源開發(fā)的基本理論
■ 技術技能的論述：技術知識、技術理論知識和技術實踐知識
■ 對技術技能人力資源開發(fā)的論述：學習路徑圖的基本原理
第二模塊：確定典型任務
■ 基于典型工作任務 ■ 執(zhí)行完整的任務 ■ 通過完成工作任務獲得職業(yè)能力
■ 在企業(yè)的真實情景中開展培訓
【核心價值】：職業(yè)教育如何鎖定職業(yè)的典型工作任務，從而抓住崗位職責的核心，使培訓緊貼業(yè)務。
第三模塊：定義最佳實踐
■ 生成任務目標 ■ 描述工作流程 ■ 生成勝任標準
【核心價值】： 鎖定勝任標準，使培訓的內容更加精益，緊扣崗位績效。
第四模塊：設計綜合學習方案
■ 學習之后能夠勝任典型工作任務 ■ 實現學習的內容、目標、方法的統一
■ 學習方案具有可行性、能夠落地
【核心價值】：設計綜合性的學習任務是實現從培訓到教練、再到績效顧問的轉變
《學習路徑圖Ⅰ： 學習路徑圖構建》培訓受眾
企業(yè)培訓管理者、培訓專業(yè)人士
《學習路徑圖Ⅰ： 學習路徑圖構建》所屬分類
人力資源
《學習路徑圖Ⅰ： 學習路徑圖構建》所屬專題
學習型組織構建與發(fā)展培訓、
《學習路徑圖Ⅰ： 學習路徑圖構建》授課培訓師簡介
朱春雷
朱春雷
學習路徑圖國際副總裁
始終專注在企事業(yè)單位的培訓體系規(guī)劃、課程設計與開發(fā)領域，為近百家企業(yè)數百個崗位成功設計了學習路徑圖和各類課程。
具有10年培訓管理及培訓管理咨詢經驗，歷任美國GE工業(yè)與消費品集團大中華區(qū)培訓經理、瑞士迅達電梯中國區(qū)培訓經理等職；現任LPI（學習路徑圖國際）全球副總裁，親自設計和維護的學習路徑圖以及課程設計與開發(fā)項目近百個。
著有《學習路徑圖》及相應論文10多篇。
客戶評價
《學習路徑圖》的確讓我看到了一個更完善的學習系統，完美地將公司戰(zhàn)略、關鍵業(yè)務
與培訓結合在一起，是人力資源發(fā)展體系和培訓之間的最佳連接點，讓我在企業(yè)大學的
建設上受益匪淺。
——星巴克（中國）大學學習與發(fā)展總監(jiān) 鄒文語
朱春雷老師的學習路徑圖，為零售行業(yè)人員培訓體系構建，提供了一個切實可行的依據。
在此基礎上進行的一系列培訓專業(yè)工作有了明確的主線，更貼近業(yè)務，更便于衡量培訓
工作的有效性。
——雅瑩服裝有限公司 零售培訓部經理 胡緒一
《學習路徑圖》不只是理論，而是真正可以落地的工具。感謝朱春雷老師，應用您所指
導的內容，不僅完善了公司的區(qū)班長培訓項目設計，我們培訓部門也得到了學員和業(yè)務
部門的認可和感謝。
——長安馬自達培訓部經理 袁紅霞
實用、落地！
——興業(yè)證券財富管理學院 執(zhí)行院長 孫國雄
需求量大，流失快的關鍵性崗位人才培養(yǎng)非常適合使用學習路徑圖。
——攜程旅行網攜程大學副校長 許桂麗
《學習路徑圖Ⅰ： 學習路徑圖構建》報名服務流程
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