《領(lǐng)導(dǎo)力提升》課程詳情
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第一模塊、關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)行為
-領(lǐng)導(dǎo)者的性格與行為
-理解領(lǐng)導(dǎo)力
-領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試及個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定
第二模塊、拓展領(lǐng)導(dǎo)方式
-領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
-管理不同的下屬：情境領(lǐng)導(dǎo)
-管理者對(duì)組織的貢獻(xiàn)
-日常工作中的領(lǐng)導(dǎo)行為
-作業(yè)：將技能應(yīng)用于個(gè)人情境
第三模塊、激勵(lì)人心
-交流嘗試新行為的體驗(yàn)
-客觀觀察與有效領(lǐng)導(dǎo)
-理解激勵(lì)
-針對(duì)下屬的期望實(shí)施有效激勵(lì)
-將技能應(yīng)用于個(gè)人情境
第四模塊、釋放員工潛能
-三種管理風(fēng)格
-授權(quán)：潛能釋放之道
-以身作則和堅(jiān)持立場(chǎng)
-作業(yè)：將技能應(yīng)用于個(gè)人情境
第五模塊、管理團(tuán)隊(duì)沖突
-交流嘗試新行為的體驗(yàn)
-管理沖突
-給予與接受批評(píng)
-將技能應(yīng)用于個(gè)人情境
第六模塊、提升個(gè)人影響力
-領(lǐng)導(dǎo)者的行為是影響下屬的根本
-應(yīng)對(duì)不同行為
-練習(xí)：將技能應(yīng)用于個(gè)人情境
《領(lǐng)導(dǎo)力提升》培訓(xùn)受眾
董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、各部門管理層
《領(lǐng)導(dǎo)力提升》課程目的
作為企業(yè)的管理層，最主要的職責(zé)就是帶領(lǐng)所屬員工共同完成部門或者企業(yè)的使命。然而對(duì)于許多管理層尤其是新任管理層，常常面臨諸多尷尬，如“我已經(jīng)是部門領(lǐng)導(dǎo)了，但同事們總不把我當(dāng)回事”、“我非常信任和重用他，但他總是出現(xiàn)各種‘紕漏’”等等。在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，錘煉您的“領(lǐng)導(dǎo)力”，無(wú)疑是保證自己“基業(yè)長(zhǎng)青”的首要任務(wù)。
《領(lǐng)導(dǎo)力提升》所屬分類
綜合管理
《領(lǐng)導(dǎo)力提升》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
孟老師
北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)理人研究生高級(jí)研修班客座教授
清華大學(xué)經(jīng)理人研究生高級(jí)研修班客座教授
中國(guó)科學(xué)院高級(jí)研修班客座教授
中國(guó)旅游干部學(xué)院客座教授
北京旅游學(xué)院客座教授
國(guó)家注冊(cè)國(guó)際質(zhì)量管理體系高級(jí)審核員/國(guó)家注冊(cè)國(guó)際環(huán)境管理體系、國(guó)際職業(yè)安全健康管理體系審核員.
曾為北大、清華、北京師范大學(xué)、二外、北京旅游學(xué)院、南開大學(xué)、云南民族大學(xué)、等高校及各省市不同規(guī)模的企業(yè)進(jìn)行過(guò)人力資源管理類、能力與人際關(guān)系類、心理學(xué)類、國(guó)際管理標(biāo)準(zhǔn)理論類、服務(wù)行業(yè)人員的素質(zhì)構(gòu)成類、禮儀禮貌類、服務(wù)質(zhì)量與藝術(shù)技巧類、右腦開發(fā)類、道德類、領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力類、個(gè)性化服務(wù)類……等的培訓(xùn)。聽眾已越100萬(wàn)人次。被學(xué)員評(píng)為“講課效果最佳、最受歡迎的老師”。
曾為日本福井縣各界進(jìn)行過(guò)多場(chǎng)專題講座，被日本福井縣日中友好協(xié)會(huì)授予“民間交流大使突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
曾為法國(guó)旅游行業(yè)作過(guò)專題講座；
其事跡已載入《中國(guó)名人大典》《中國(guó)專家大典》和《世界名人大典》。
《領(lǐng)導(dǎo)力提升》報(bào)名服務(wù)流程
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