《基于“學(xué)習(xí)價(jià)值鏈”的整合式學(xué)習(xí)技術(shù)》課程詳情
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培訓(xùn)理念：
1. 最重要的不是知識(shí)、技能，而是能夠在特定環(huán)境下有效運(yùn)用適合知識(shí)與技能以有效解決實(shí)際問題的實(shí)踐智慧。提升個(gè)人事業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐智慧是成人學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)
2. 被動(dòng)等待企業(yè)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是下策，最有效的事業(yè)發(fā)展之路是自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)。
3. 學(xué)習(xí)力是一切其他能力的“母體”，是可持續(xù)發(fā)展的基因（DNA）
4. 人是天生的學(xué)習(xí)者，但不是天生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者
5. 每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)偏好。突破現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是訓(xùn)練整體學(xué)習(xí)能力
6. 提升實(shí)踐智慧最有效的方式是基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，行動(dòng)學(xué)習(xí)是最具效能的實(shí)踐性學(xué)習(xí)模式
7. 以行動(dòng)學(xué)習(xí)為核心，構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)價(jià)值鏈，是提升學(xué)習(xí)效能的關(guān)鍵
8. 學(xué)習(xí)價(jià)值鏈?zhǔn)菑?qiáng)有力的“成長(zhǎng)引擎”，它將幫助每個(gè)信任它、應(yīng)用它的人進(jìn)入事業(yè)發(fā)展的“快速通道”，持續(xù)提升并保持個(gè)人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
課程內(nèi)容：
1、重新發(fā)現(xiàn)卓越密碼：學(xué)習(xí)怎樣影響了個(gè)人與組織的命運(yùn)？
張氏成就定律：從新手到大師的秘訣
張氏學(xué)習(xí)定律：學(xué)習(xí)是回報(bào)最高的行為
人生雙引擎戰(zhàn)略：讓自己飛得更高更遠(yuǎn)
2、重塑學(xué)習(xí)心智：高效能學(xué)習(xí)的心智基礎(chǔ)
知行合一： “聞慧”、“思慧”與 “修慧”缺一不可。沒有“行動(dòng)”，就沒有學(xué)習(xí)
隱顯兼顧：實(shí)踐中大量的學(xué)習(xí)是隱性的，只有關(guān)注到，才能把握住
學(xué)習(xí)風(fēng)格：了解自己的學(xué)習(xí)偏好
3、進(jìn)入演練場(chǎng)
個(gè)人作品1.0：最佳實(shí)踐知識(shí)提煉
尋找學(xué)習(xí)之星
最佳學(xué)習(xí)實(shí)踐大拼圖
4、怎樣從行動(dòng)中學(xué)習(xí)
工作即學(xué)習(xí)：經(jīng)歷與體驗(yàn)是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
解決問題學(xué)習(xí)法：通過解決實(shí)踐性問題提升解決問題能力
標(biāo)桿學(xué)習(xí)法：怎樣向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)
5、怎樣從反思中學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)模型：冰山模型、單環(huán)學(xué)習(xí)與雙環(huán)學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)理論與行動(dòng)理論
時(shí)間隧道：個(gè)人經(jīng)歷的回顧與反思
學(xué)習(xí)日志
6、怎樣從交流中學(xué)習(xí)
經(jīng)驗(yàn)故事秀：分享與傾聽
為自己找個(gè)學(xué)習(xí)教練
建立個(gè)人學(xué)習(xí)圈
7、改變習(xí)慣的科學(xué)方法：ABC法
自我觀察日志
改變前提與結(jié)果
持續(xù)化學(xué)習(xí)循環(huán)
8、建構(gòu)個(gè)人事業(yè)－學(xué)習(xí)系統(tǒng)
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)：圍繞優(yōu)勢(shì)建構(gòu)人生事業(yè)
西蒙學(xué)習(xí)法：最有效的讀書與聽課法
建構(gòu)學(xué)習(xí)價(jià)值鏈：圍繞焦點(diǎn)目標(biāo)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段實(shí)現(xiàn)價(jià)值突破
培訓(xùn)方式：
講解、演練、研討、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)、案例法
《基于“學(xué)習(xí)價(jià)值鏈”的整合式學(xué)習(xí)技術(shù)》培訓(xùn)受眾
所有希望通過自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)提升實(shí)踐智慧的人
《基于“學(xué)習(xí)價(jià)值鏈”的整合式學(xué)習(xí)技術(shù)》課程目的
了解當(dāng)前學(xué)習(xí)低效能的主要表現(xiàn)，重塑關(guān)于“學(xué)習(xí)”的正確心智；
從自身經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行反思、總結(jié)并提煉出適合自己的學(xué)習(xí)方式；
學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)模式以及相關(guān)工具（觀察、回顧、反思、總結(jié)、重構(gòu)、設(shè)計(jì)、計(jì)劃等）；
提高運(yùn)用其他學(xué)習(xí)方式（如培訓(xùn)、閱讀、交流、觀察、模仿等）的效能；
實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)模式的整合，完成個(gè)人學(xué)習(xí)價(jià)值鏈的構(gòu)建。
《基于“學(xué)習(xí)價(jià)值鏈”的整合式學(xué)習(xí)技術(shù)》所屬分類
人力資源
《基于“學(xué)習(xí)價(jià)值鏈”的整合式學(xué)習(xí)技術(shù)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
張鼎昆
張鼎昆博士．行動(dòng)學(xué)習(xí)專家
中人網(wǎng)首席組織學(xué)習(xí)專家
學(xué)習(xí)型組織專業(yè)委員會(huì)首席專家
北京師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究與發(fā)展中心研究員
國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)會(huì)員
張鼎昆博士1963年生，1984年獲得物理學(xué)士學(xué)位。后參軍入伍成為軍事指揮員。1992年進(jìn)入北京師范大學(xué)心理系學(xué)習(xí)心理咨詢與心理測(cè)量。從上學(xué)期間開始進(jìn)入公司，兼公司發(fā)展顧問。1995年畢業(yè)后進(jìn)入公司，先后任項(xiàng)目經(jīng)理、廠長(zhǎng)等職。96年開始攻讀博士，1999年獲中國(guó)科學(xué)院心理研究所工業(yè)心理專業(yè)博士學(xué)位，并到清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院進(jìn)行企業(yè)變革管理與領(lǐng)導(dǎo)方面的博士后研究。
張博士參與了中國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸集團(tuán)、深圳市中興通訊股份有限公司、亞都科技公司的咨詢項(xiàng)目與中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)建設(shè)銀行、遠(yuǎn)東電纜、南寧供電局等多家企業(yè)的管理培訓(xùn)項(xiàng)目。接受其培訓(xùn)的管理人員超過萬人，是國(guó)內(nèi)培訓(xùn)與咨詢領(lǐng)域的知名專家。此外，張博士還參與了哥倆好集團(tuán)、TCL集團(tuán)和湖州供電局學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的項(xiàng)目。
有感于國(guó)內(nèi)管理培訓(xùn)以及團(tuán)隊(duì)與組織層面學(xué)習(xí)效能難以支撐組織發(fā)展的狀況，張博士從2003年開始致力于行動(dòng)學(xué)習(xí)的研究，并在企業(yè)、政府的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、績(jī)效改進(jìn)、創(chuàng)新、組織發(fā)展、高潛質(zhì)人才培養(yǎng)等項(xiàng)目中嘗試運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)方法。2005年，張博士在理論研究與實(shí)踐思考基礎(chǔ)上出版了國(guó)內(nèi)第一本行動(dòng)學(xué)習(xí)專著《行動(dòng)學(xué)習(xí)：再造企業(yè)優(yōu)勢(shì)的秘密武器》。該書的出版為國(guó)內(nèi)認(rèn)知與實(shí)踐行動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，張博士還創(chuàng)建了“中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)”，大力宣傳倡導(dǎo)行動(dòng)學(xué)習(xí)理念與方法，為行動(dòng)學(xué)習(xí)在中國(guó)的推廣與實(shí)踐做出了重要的貢獻(xiàn)。
當(dāng)前張博士研究與實(shí)踐的主要領(lǐng)域是，為組織導(dǎo)入以行動(dòng)學(xué)習(xí)為核心的組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)。張博士最大的心愿是讓國(guó)人更多了解行動(dòng)學(xué)習(xí)，并以此推動(dòng)國(guó)人學(xué)習(xí)的革命，讓行動(dòng)學(xué)習(xí)成為個(gè)人與組織實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與變革的高效能引擎。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷:
博士后期間以企業(yè)變革管理與領(lǐng)導(dǎo)力為主要研究課題（清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,1999－2001）；
博士期間重點(diǎn)研究組織行為與人力資源開發(fā)方面的課題（中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所,1996－1999）
碩士期間主攻心理咨詢專業(yè)（北京師范大學(xué)心理系1992－1995）。
主要培訓(xùn)領(lǐng)域：
《群策群力：美國(guó)通用電氣公司組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)》
《行動(dòng)學(xué)習(xí)：邁向?qū)W習(xí)型組織的實(shí)踐策略》
《實(shí)踐學(xué)習(xí)型組織》 《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》 《組織溝通與共識(shí)達(dá)成》
《戰(zhàn)略執(zhí)行與績(jī)效改善》 《變革管理：怎樣更有效地領(lǐng)導(dǎo)組織變革》
《模仿卓越：美國(guó)西南航空公司怎樣創(chuàng)造奇跡
出版著作：
《頭腦強(qiáng)人》（中信出版社及臺(tái)灣五南出版社）《突破：企業(yè)變革管理方略》（機(jī)械工業(yè)出版社）《行動(dòng)學(xué)習(xí)：再造企業(yè)優(yōu)勢(shì)的秘密武器》《大學(xué)生心理衛(wèi)生》（山東教育出版社）。譯著：《第四代管理》（中信出版社）《心理測(cè)量》《怎樣畫思維導(dǎo)圖》《社會(huì)智能的力量》（外文出版社）
培訓(xùn)企業(yè)：
中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)建設(shè)銀行、遠(yuǎn)東電纜等上百家企業(yè)的管理培訓(xùn)項(xiàng)目，近幾年來接受其培訓(xùn)的管理人員達(dá)上萬人次。
《基于“學(xué)習(xí)價(jià)值鏈”的整合式學(xué)習(xí)技術(shù)》報(bào)名服務(wù)流程
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