《執(zhí)行力之突破與提升》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 引 言 學(xué)習(xí)如何做執(zhí)行
第一章 什么是執(zhí)行
 為什么要執(zhí)行
 奉法者強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)
 沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)就沒(méi)有執(zhí)行
 生存理念和危機(jī)意識(shí)：如何從優(yōu)秀到卓越？
 轉(zhuǎn)型期的核心：個(gè)人執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的提升
 執(zhí)行要求的是效率和速度
 執(zhí)行是每個(gè)人馬上按質(zhì)按量地完成任務(wù)
 執(zhí)行力對(duì)組織戰(zhàn)略和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響
 功當(dāng)其事，事當(dāng)其言
第二章 高效執(zhí)行之法
 產(chǎn)生組織績(jī)效的四力分析：領(lǐng)導(dǎo)力 管理力 決策力 執(zhí)行力
 管理者執(zhí)行力的四個(gè)要素
 執(zhí)行賞罰有信：罰上立威 賞小取信
 執(zhí)行寬嚴(yán)有度：先嚴(yán)后寬 制嚴(yán)語(yǔ)寬 近嚴(yán)遠(yuǎn)寬
 員工執(zhí)行力的四個(gè)層次
 高效執(zhí)行的關(guān)鍵
 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)與特征
第三章 DASE執(zhí)行系統(tǒng)解決模型
 界定問(wèn)題，確立愿景——工具：愿景創(chuàng)建技術(shù)運(yùn)用
 描述現(xiàn)象，全面分析——工具：開(kāi)放空間技術(shù)與原因—效果分析圖
 有效評(píng)估，方案確定——工具：決策矩陣運(yùn)用與遞進(jìn)式提問(wèn)
 創(chuàng)建計(jì)劃，逐步實(shí)施——工具：設(shè)定執(zhí)行成功標(biāo)志
 克服障礙，有效處理——工具：力場(chǎng)分析工具
 檢測(cè)評(píng)估，標(biāo)準(zhǔn)具體——工具：創(chuàng)建報(bào)告模板
第四章 提升組織執(zhí)行力：有效授權(quán)
 管理要夠“懶”：“懶”出效果
 明主善于授權(quán)
 現(xiàn)狀：從來(lái)不授權(quán) 接受反授權(quán) 插手已授權(quán)
 可以授權(quán)的工作與不宜授權(quán)的工作
 用人不疑與授權(quán)有度
 管理者用人四策
 授權(quán)案例研討：該讓他放手去干嗎？
第五章 企業(yè)的執(zhí)行力文化――構(gòu)建執(zhí)行型組織
 執(zhí)行的最高境界是讓人們?cè)谖幕�中�?zhí)行
 海貍的方式
 松鼠的價(jià)值
 大雁的天賦
 以執(zhí)行力打造企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
 團(tuán)隊(duì)案例研討：領(lǐng)導(dǎo)這時(shí)怎么辦？
課程回顧與問(wèn)答

《執(zhí)行力之突破與提升》培訓(xùn)受眾
企業(yè)中高層管理人員、部門(mén)經(jīng)理、主管與工作人員等。

《執(zhí)行力之突破與提升》課程目的
1. 高執(zhí)行力的職業(yè)素質(zhì)建設(shè)與執(zhí)行力的配套制度和體系建設(shè)；
2. 推動(dòng)執(zhí)行力制度機(jī)制的建立和完善；
3. 徹底改變辦事效率低下、工作拖拉、標(biāo)準(zhǔn)不高、計(jì)劃性不強(qiáng)等；
4. 錨定管理者的責(zé)任，理清其角色與定位，最終高效完成工作；
5. 掌握改變行為的模式、增強(qiáng)執(zhí)行能力，全面提升管理干部素質(zhì)與職業(yè)程度。
6. 國(guó)學(xué)管理思想和組織執(zhí)行力提升有效結(jié)合；
7. 獨(dú)創(chuàng)DASE執(zhí)行系統(tǒng)解決方案，掌握高效執(zhí)行的方法與技巧；
8. 力場(chǎng)分析與決策矩陣等實(shí)操工具運(yùn)用，打造團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行力。

《執(zhí)行力之突破與提升》所屬分類(lèi)
綜合管理

《執(zhí)行力之突破與提升》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《執(zhí)行力之突破與提升》報(bào)名服務(wù)流程

-----------------------------------------------------------------------------------