《企業(yè)內(nèi)部講師的引導式授課技能訓練》課程詳情
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第一天上午 9:00-12:00 講師講授、學員分組研討、學員演練、講師示范
第一單元：了解成人、引導教學
1、成人學習的法則：以學員為中心；
2、講師是課程內(nèi)容專家、學習引導專家；
3、授課中的問題點回顧；
4、練習：引導式授課的練習及示范；
解決問題：本單元將和講師學員交流，“以學員為中心”的授課理念。并讓所有的講師學員都來練習引導式授課，講師進行點評和示范。在練習中，讓講師學員體會，講授式授課，和引導式授課的巨大差距，為下面的課程打下基礎(chǔ)。
第二單元：引導課程、邏輯結(jié)構(gòu)
1、“建構(gòu)心理學”的教學原理；
2、課程設(shè)計的要點：分總分；
3、引導式授課的五個模塊；
4、單頁設(shè)計的技巧：標題、內(nèi)容、表現(xiàn)；
5、練習：學員分析、設(shè)計課程、單頁美化；
解決問題：本單元讓講師學員分組討論，設(shè)計一個引導式的授課片段，來現(xiàn)場講授，并讓講師學員習慣，站在他的學員的角度看課程內(nèi)容，同時學會PPT簡略美化的技巧。
第一天下午 13:30-17:00 講師示范、學員個人演練（全部）、講師點評
第三單元：引導學員、啟發(fā)思考
1、從“理解的六個側(cè)面”提出問題；
2、以學員為中心：提問六要點；
3、問題的四個核心要素；
4、“合作學習”的五個要素；
5、練習：發(fā)問引導的練習；
解決問題：會說的是學生，會問的才是老師，有學問就是要會問。本單元讓 講師學員練習提問的技巧和模式，講師將給講師學員一些提問的要點和結(jié)構(gòu)，示范后讓學員來練習。
第二天上午9:00-12:00 講師示范、學員個人演練（個別）、講師點評
第四單元：研討互動、講師帶動
1、學習使用“多元智能”來互動；
2、案例分析的五個步驟：從結(jié)果出發(fā)；
3、帶活動的步驟；
4、角色扮演的注意要點：每個學員都動起來；
5、練習：學員互動的練習；（此單元為核心單元，分階段，學員多人練習）
解決問題：講師學員引導提問完后，講師的學員開始就案例開始研討，或開始團隊合作，或開始角色扮演，或利用音樂、繪畫、觀察、情景劇等，多元智能的方式，啟發(fā)學員合作學習。本單元讓 講師學員熟悉案例研討、團隊合作、角色扮演等多種教學手法。
第二天下午13:30-17:00講師示范、學員個人演練（個別）、講師點評
第五單元：學員分享、講師板書
1、“板書”書寫的寫法；
2、幾種不同的板書形式；
3、回應學員問題的準備及心態(tài)；
4、回應學員的黃金法則；
5、練習：現(xiàn)場“板書”及學員互相挑戰(zhàn)練習；
解決問題：學員研討完后，講師學員讓學員分享，此刻要注意板書的技巧，還要善于回應學員的提問，本單單元將重點練習板書和回應 ，讓講師學員學會處理他的學員的問題。
第六單元：講師總結(jié)、問題分析
1、總結(jié)的三種方法；
2、深刻總結(jié)的三個“框架問題”；
3、專業(yè)總結(jié)與分析工具：直方圖、表格、因果圖等；
4、練習：學員分享，講師總結(jié)課程；
解決問題：本單元讓講師學員練習總結(jié)的技巧。但關(guān)鍵還是日常經(jīng)驗的積累，讓講師學員在他的學員講完后，能有自己的結(jié)論，給學習內(nèi)容以升華。
第七單元：關(guān)聯(lián)學員、引申工作
1、學習的記憶與“遷移”；
2、三種關(guān)聯(lián)的方式；
3、練習：結(jié)論的遷移；
解決問題：
教學的目的是讓學員學會，而學會的第一步是讓學員記住，所以本章即是本課程的終點，也是本課程的起點。本單元讓講師學員練習，把結(jié)論深入到他學員的工作中去，和他的學員的日常工作相關(guān)聯(lián)，喚醒他的學員今后的行動。
備注：學員個人演練（全部），其中“全部”的意思是每個學員都要上臺練習，因為那些環(huán)節(jié)是每個學員都容易出錯，都要掌握的。而“個別”的意思是后面還有演練的機會，而時間有限，所以只能讓個別學員練習，學員練得次數(shù)越多，掌握得就越好，講師會在時間允許的情況下，盡量多讓學員練習。這個課程，講師講得越多，課程越失敗，學員練習的次數(shù)越多，學得越好。
《企業(yè)內(nèi)部講師的引導式授課技能訓練》課程目的
1、了解授課技巧的心理學原理，明確培訓講師的角色和需要掌握的技能，樹立以學員為中心的培訓理念。2、樹立內(nèi)容是講師第一生命的觀念。學習如何搜集資料，如何分析資料，形成自己獨特的觀點，并站在學員的角度上，邏輯化、結(jié)構(gòu)化地設(shè)計課程。每個小組，都用引導式的模式，設(shè)計出一個課程小片段。3、學會引導式授課技巧的五個步驟：引導（把問題拋出去）、研討（講師帶動學員來研討）、分享（學員分享經(jīng)驗和體會）、總結(jié)（講師和學員一起下結(jié)論）、關(guān)聯(lián)（學員在工作如何應用）。
《企業(yè)內(nèi)部講師的引導式授課技能訓練》所屬分類
人力資源
《企業(yè)內(nèi)部講師的引導式授課技能訓練》授課培訓師簡介
郝志強
工作經(jīng)歷：
（1）、任職青島海信電器公司：因熱愛銷售工作，畢業(yè)后，放棄電力系統(tǒng)工作機會，成為青島海信電器（上市公司）山東泰安辦事處業(yè)務員，負責萊蕪地區(qū)市場。后因業(yè)績突出，成為北京分公司總經(jīng)理，完成了從管理自己，到管理別人的轉(zhuǎn)變。后被提升為銷售管理部經(jīng)理，負責全國市場運做。
�。�2）、到深圳后，任職深圳王志綱工作室策劃師，參與過多項策劃項目，接觸過不同行業(yè)的眾多老板，對“中國特色”的營銷和管理，有深刻理解。
（3）、任職深圳天音通信公司：曾任深圳天音通信公司（手機分銷航母，上市公司）策劃經(jīng)理、渠道經(jīng)理、分公司負責人、高級培訓講師職務，熟悉大分銷企業(yè)的營銷管理。在深圳天音工作后期，從事專職內(nèi)部講師工作，總結(jié)了自己多年的營銷和管理經(jīng)驗，也培養(yǎng)了大量手機銷售人才。
�。�4）、任職深圳競越顧問公司：又曾任深圳競越顧問公司專職培訓講師，接受過系統(tǒng)化的“以學員為中心”的授課技巧訓練，擅長引導式授課方式，把精彩的課程內(nèi)容與高超的授課技巧，完美地結(jié)合起來，授課中不單純是“教導”學員，而是帶動學員參與到培訓中來，讓學員真正“學會”。贊同“培訓不是發(fā)生在講師的舌頭上，而是發(fā)生在學員的頭腦里”的培訓理念。在做專職講師期間，發(fā)表過大量培訓類專業(yè)文章：《培訓講師的四大作用》、《培訓現(xiàn)場細節(jié)如“金”》、《杜絕“討好式”培訓》、《培訓講師的“六種死法”》、《授課技巧的五十個心理學效應》等，這些文章廣為流傳，成為培訓界的主流觀點。 （5）、2003年3月至今：浪跡天涯，成為職業(yè)自由培訓講師，沉迷于聚天下英才而教育之。寫過100萬字以上的專業(yè)文章。
參見郝志強原創(chuàng)培訓網(wǎng)：http://www.consultroom.com/ 新浪微博： @培訓師郝志強
（6）、已出版四本書：《原來這才是管理》、《不懂心理學就別當講師》、《培訓這樣最有效》 、《銷售懂管理》，從當當網(wǎng)、京東網(wǎng)、亞馬遜網(wǎng)、淘寶網(wǎng)等，可以買到，各大新華書店，均有銷售。
擔任《經(jīng)理人》、《銷售與市場》、《商界名家》、《成功營銷》、《中國經(jīng)營報》等多家媒體的特約撰稿人，發(fā)表過八十多篇專業(yè)文章，這些文章被各大專業(yè)網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，在百度和GOOLE等搜索引擎上搜索“郝志強”，大概有20多萬條記錄。
擔任中山大學MBA班、總裁班，授課講師，號稱“教授”。相關(guān)網(wǎng)站：http://www.zdmba.net/
擔任清華大學深圳研究生院，授課講師。
擔任清華大學北京營銷總裁班，授課講師
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