《TWI一線主管管理技能提升》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 課程背景：
現(xiàn)場(chǎng)管理者承擔(dān)著現(xiàn)場(chǎng)管理和制造過(guò)程控制的重任，必須有效的管理現(xiàn)場(chǎng)的進(jìn)度、質(zhì)量、成本、人員等要素，還要協(xié)同其它部門(mén)共同處理現(xiàn)場(chǎng)的各種問(wèn)題。尤其是人員管理工作，隨著80、90后員工的大量加入，這項(xiàng)工作也越來(lái)越受到現(xiàn)場(chǎng)管理人員的重視。
然而，隨著訂單交貨期日益縮短，品種變化多端，不斷有新品種上線，給現(xiàn)場(chǎng)管理者帶來(lái)無(wú)窮的困惑。作為現(xiàn)場(chǎng)管理者，您是否經(jīng)常被以下問(wèn)題弄得焦頭爛額？
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有經(jīng)驗(yàn)的人手不足員工很嬌氣，不好管，管嚴(yán)了抱怨，管松了任務(wù)完不成
同樣的事故總是重復(fù)發(fā)生，再三教導(dǎo)也沒(méi)有用
工人流動(dòng)性大，剛成熟又離辭了，現(xiàn)場(chǎng)總是在救火
布置下去的工作總是得不到很好的執(zhí)行，與自己的期望有差距
團(tuán)隊(duì)士氣不高，激發(fā)不起現(xiàn)場(chǎng)人員的工作熱情
團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)，缺乏有效溝通
自己忙得象“驢”一樣，仍然不斷有問(wèn)題產(chǎn)生
如何打造起一支鋼鐵般基層隊(duì)伍，提升現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，激發(fā)基層員工的工作熱情，有力推動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)核心指標(biāo)的完成？ 2天的《一線班組長(zhǎng)管理技能提升》將告訴你一套系統(tǒng)而實(shí)用的現(xiàn)場(chǎng)管理方法。
案例全部來(lái)自于真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，再配以錄像和動(dòng)畫(huà)教學(xué)，寓教于樂(lè)！

課程收益：
明確一線主管的管理職責(zé)與角色定位，樹(shù)立正確的管理意識(shí)與心態(tài)觀念
了解現(xiàn)場(chǎng)一線管理的整體框架，掌握現(xiàn)場(chǎng)日常管理的重點(diǎn)方法
學(xué)習(xí)工作教導(dǎo)與輔導(dǎo)員工的技巧，提高員工技能，提升執(zhí)行力
學(xué)習(xí)情境管理的精髓，針對(duì)性的解決員工“不愿意做”、“不開(kāi)心”的問(wèn)題
掌握溝通、表?yè)P(yáng)、回饋及激勵(lì)下屬的技巧，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)凝聚力

課程提綱：

現(xiàn)場(chǎng)管理的現(xiàn)狀和特點(diǎn)
現(xiàn)場(chǎng)管理的發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)場(chǎng)管理者職業(yè)規(guī)劃的自身定位
學(xué)員熱身，建立學(xué)習(xí)小組

(一) 現(xiàn)場(chǎng)管理者的意識(shí)與角色定位
案例討論：忙碌的小馬
什么是管理？
管理自行車
管理的五大職能
現(xiàn)場(chǎng)管理者的角色：家長(zhǎng)、警察、消防員還是教練？
案例討論：為何老張失去了威信？
管理者影響力塑造
管理者如何承擔(dān)責(zé)任？
管理者如何使用職位權(quán)利？
學(xué)員討論：如何讓員工心服口服？
練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)管理者的12個(gè)行動(dòng)指南
討論：失敗與成功的現(xiàn)場(chǎng)管理者

(二) 現(xiàn)場(chǎng)的日常管理
什么是現(xiàn)場(chǎng)：現(xiàn)場(chǎng)與管理、現(xiàn)場(chǎng)為什么重要？
現(xiàn)場(chǎng)管理者的一天
現(xiàn)場(chǎng)管理的六大指標(biāo)
現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備管理
現(xiàn)場(chǎng)人員管理
現(xiàn)場(chǎng)成本意識(shí)
現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理
現(xiàn)場(chǎng)安全管理
現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)管理
現(xiàn)場(chǎng)管理者的情境管理
情境領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場(chǎng)管理中的應(yīng)用
下屬的成熟度與現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
測(cè)試：你屬于哪種風(fēng)格的管理者？
案例討論：針對(duì)這樣的員工應(yīng)該采用怎樣的管理方式？
針對(duì)80、90后員工如何實(shí)施管理？
漫畫(huà)練習(xí)：?jiǎn)T工心目中一流的現(xiàn)場(chǎng)管理者
案例討論：困惑的JACKY

(三) 現(xiàn)場(chǎng)的工作教導(dǎo)與執(zhí)行力
現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題
簡(jiǎn)單問(wèn)題的分析方法訓(xùn)練
復(fù)雜問(wèn)題的分析方法訓(xùn)練
何時(shí)需要進(jìn)行員工教導(dǎo)
如何確保教導(dǎo)成果
工作教導(dǎo)容易出現(xiàn)的問(wèn)題
工作教導(dǎo)的四階段法
現(xiàn)場(chǎng)演練：工作教導(dǎo)實(shí)踐

(四) 現(xiàn)場(chǎng)的溝通與激勵(lì)
為什么要溝通？
了解性格
針對(duì)不同性格的員工如何進(jìn)行溝通？
溝通EARS四步曲
角色扮演：這樣的問(wèn)題如何進(jìn)行溝通？
回饋的BEST技巧
角色扮演：這樣的問(wèn)題如何進(jìn)行回饋？
情景演練：這樣的情景怎樣溝通？

(五) 現(xiàn)場(chǎng)的人際關(guān)系管理
良好人際關(guān)系的基本原則
沖突問(wèn)題的來(lái)源
表?yè)P(yáng)下屬六步曲？
角色扮演：現(xiàn)場(chǎng)下屬的誤區(qū)
人際問(wèn)題的基本流程
案例討論：李明的問(wèn)題
案例討論：如何處理員工這樣的異議？
總結(jié)回顧


《TWI一線主管管理技能提升》課程目的
明確一線主管的管理職責(zé)與角色定位，樹(shù)立正確的管理意識(shí)與心態(tài)觀念
了解現(xiàn)場(chǎng)一線管理的整體框架，掌握現(xiàn)場(chǎng)日常管理的重點(diǎn)方法
學(xué)習(xí)工作教導(dǎo)與輔導(dǎo)員工的技巧，提高員工技能，提升執(zhí)行力
學(xué)習(xí)情境管理的精髓，針對(duì)性的解決員工“不愿意做”、“不開(kāi)心”的問(wèn)題
掌握溝通、表?yè)P(yáng)、回饋及激勵(lì)下屬的技巧，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)凝聚力


《TWI一線主管管理技能提升》所屬分類
生產(chǎn)管理

《TWI一線主管管理技能提升》所屬專題
班組長(zhǎng)培訓(xùn)、中層管理技能培訓(xùn)、一線班組長(zhǎng)管理技能培訓(xùn)、新任經(jīng)理管理技能、卓越基層干部管理技能提升、一線主管培訓(xùn)、

《TWI一線主管管理技能提升》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《TWI一線主管管理技能提升》報(bào)名服務(wù)流程

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