《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)——精妙教學(xué)設(shè)計》課程詳情
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4Ts是四個英文單詞Transfer（勾起意愿）、Talk（講解新知） Try（嘗試應(yīng)用） Translate（轉(zhuǎn)化績效）的縮寫，這四個部分既是培訓(xùn)師教學(xué)的四個典型情景，又是一個課程內(nèi)容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽(yù)為傳統(tǒng)TTT訓(xùn)練課程的顛覆版，讓教學(xué)技術(shù)更輕松、更實用、更有效、更落地。本課程由智美弘師教育科技研發(fā)團(tuán)隊結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)典的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評估科學(xué)、腦科學(xué)及當(dāng)下流行的經(jīng)驗萃取技術(shù)、教學(xué)設(shè)計技術(shù)、課程開發(fā)技術(shù)、6Ds學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)、績效改進(jìn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)等研發(fā)而成，本課旨在解決培訓(xùn)師在教學(xué)實戰(zhàn)過程中的如下核心問題：
1. 自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬，不知運用何種策略將課程與學(xué)員典型工作情境對接，確保課程的實戰(zhàn)性？
2. 學(xué)員對課程興趣不夠，不知運用何種策略讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，主動學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？
3. 課程內(nèi)容組織混亂，表達(dá)不清晰，不知運用何種策略有效表達(dá)，確保學(xué)員聽清楚，聽明白？
4. 課程內(nèi)容吸引力不夠，不知運用何種策略對課程內(nèi)容進(jìn)行萃取和加工，確保課程內(nèi)容好聽、好記、好用？
5. 課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？
6. 教學(xué)互動形式陳舊與單一，不知怎么設(shè)計豐富多彩、創(chuàng)新性的教學(xué)活動，確保學(xué)員參與其中？
7. 教學(xué)效果不好，不知如何設(shè)計多種練習(xí)策略，確保學(xué)員能夠?qū)W會所學(xué)內(nèi)容？
8. 所學(xué)內(nèi)容與實際工作結(jié)合不緊密，不知運用何種策略，將課堂所學(xué)與實際工作對接，確保學(xué)以致用，并遷移為績效？
9. 教學(xué)道具陳舊，不知如何設(shè)計創(chuàng)新性教學(xué)道具，確保學(xué)員有效參與課堂學(xué)習(xí)？
本課程將針對以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成個人課程的優(yōu)化和升級

課程大綱Outline

一、勾起學(xué)習(xí)興趣
頭腦風(fēng)暴：勾興趣的方法
1. 勾起學(xué)習(xí)興趣的三大時機(jī)
1) 課程開場勾起學(xué)習(xí)興趣
2) 單元開始勾起學(xué)習(xí)興趣
3) 模塊開始勾起學(xué)習(xí)興趣
2. 勾起學(xué)習(xí)興趣的三原則
1) 痛苦點
2) 利益點
3) 挑戰(zhàn)點
3. 勾起學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)典方法
1) 開場勾興趣
①　問題采集法
②　成果投票法
③　情境為難法
2) 單元勾興趣
①　測驗法
②　技能測評
③　小組研討
④　刻度選擇
3) 模塊勾興趣
①　訓(xùn)前提問法
②　鄰座探討法
③　舉例引導(dǎo)法
④　標(biāo)桿參照法
4. 現(xiàn)場練習(xí)：典型課程案例分析
5. 轉(zhuǎn)化活動：轉(zhuǎn)身交流
6. 課程產(chǎn)出：個人課件開場及單元部分教學(xué)活動設(shè)計與修訂、原有PPT勾興趣修訂

二、講解課程新知
刻度選擇：個人講解風(fēng)格測評
1. 經(jīng)驗萃取
1) 高手級，提概念：1234法
2) 專家級，編口訣：3457法
3) 大師級，建模型：圖形+邏輯+行為指導(dǎo)+命名
2. 素材設(shè)計
1) 道具設(shè)計：活動道具、獎勵道具
2) 事例設(shè)計：故事設(shè)計、案例設(shè)計
3) 圖示設(shè)計：板書繪圖、PPT配圖、現(xiàn)場掛圖
4) 互動設(shè)計：過渡發(fā)問、鄰座探討、筆記記錄、即時反饋、學(xué)員朗讀
5) 幽默設(shè)計：語言幽默、互動幽默、事例幽默、肢體幽默
6) 視聽設(shè)計：視頻材料、音頻材料
3. 全腦刺激
1) 大腦雙通道原理應(yīng)用
2) 大腦容量有限原理應(yīng)用
3) 大腦注意力原理應(yīng)用
4. 現(xiàn)場練習(xí)：5分鐘微型課程設(shè)計與模擬教學(xué)
5. 轉(zhuǎn)化活動：拋球回顧
6. 課程產(chǎn)出：5分鐘標(biāo)準(zhǔn)微型課程設(shè)計與呈現(xiàn)、原有PPT內(nèi)容組織修訂

三、嘗試現(xiàn)場練習(xí)
選擇與辯論：練習(xí)設(shè)計
1. 知識類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計
1) 陳述類知識練習(xí)方法：有獎競賽
2) 流程類知識練習(xí)方法：拼流程卡
3) 原則類知識練習(xí)方法：選擇與辯論
4) 概念性知識練習(xí)方法：圖畫制作
2. 技能類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計
1) 動作技能練習(xí)方法：實操練習(xí)
2) 人際技能練習(xí)方法：角色扮演
3) 智慧技能練習(xí)方法：案例分析
3. 態(tài)度類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計
1) 案例分享
2) 小組辯論
3) 小品表演
4. 現(xiàn)場練習(xí)：典型課程案例分析
5. 轉(zhuǎn)化活動：誰是大哥
6. 課程產(chǎn)出：個人課程練習(xí)部分活動設(shè)計與修訂、原有PPT練習(xí)環(huán)節(jié)修訂

四、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
量表測評：學(xué)習(xí)績效轉(zhuǎn)化水平
1. 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效的三大時機(jī)
1) 課程收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
2) 單元結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
3) 模塊結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
2. 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效的三大原則
1) 一個中心
2) 有趣味點
3) 抓住重點
3. 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效經(jīng)典的方法
1) 收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
①　腦圖制作
②　海外游學(xué)
③　團(tuán)隊接力
④　小組互考
2) 單元轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
①　拉伸交流
②　知識淘寶
③　放飛收獲
④　拋球交流
⑤　爭分奪秒
⑥　傳物交流
⑦　學(xué)員互測
⑧　三國殺
3) 模塊轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
①　訓(xùn)后提問法
②　講師串講法
③　鄰座交流法
④　集體閱讀法
4. 現(xiàn)場練習(xí)：典型課程案例分析
5. 轉(zhuǎn)化活動：爭分奪秒
6. 課程產(chǎn)出：個人課程回顧與行動計劃部分設(shè)計與修訂、原有PPT學(xué)習(xí)績效轉(zhuǎn)化修訂

五、課程收尾
1. 課程總回顧行動計劃安排績效


《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)——精妙教學(xué)設(shè)計》培訓(xùn)受眾
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)專員

《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)——精妙教學(xué)設(shè)計》課程目的
1. 識別出當(dāng)下最前沿的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評估科學(xué)及腦科學(xué)核心理論
2. 運用勾起學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析
3. 運用經(jīng)驗萃取技術(shù)提煉出課程知識核心點，確保課程實戰(zhàn)性
4. 運用全腦理論為課程知識點匹配各種感性素材，確保教學(xué)生動性
5. 區(qū)分不同課程內(nèi)容（ASK），并設(shè)計出與其相匹配的練習(xí)方法
6. 運用學(xué)習(xí)績效轉(zhuǎn)化技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析
7. 運用本課程相關(guān)技術(shù)當(dāng)堂完成系列微型課程設(shè)計與模擬訓(xùn)練


《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)——精妙教學(xué)設(shè)計》所屬分類
人力資源

《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)——精妙教學(xué)設(shè)計》所屬專題
高級內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長訓(xùn)練、

《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)——精妙教學(xué)設(shè)計》授課培訓(xùn)師簡介

《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)——精妙教學(xué)設(shè)計》報名服務(wù)流程

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