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《領(lǐng)導學習力提升》培訓提綱
添加時間:2012-11-28      修改時間: 2012-11-28      課程編號:100152322
《《領(lǐng)導學習力提升》培訓提綱》課程大綱
一、中國傳統(tǒng)文化的學習觀
二、當代領(lǐng)導的急迫任務(wù)
1、時代變得眼花繚亂
視頻:
2、學習力造就了你的競爭力
3、學習速度要大于變化速度
視頻:磁浮列車
案例:歐元的發(fā)行
4、樹根理論
圖:
5、什么樣的人不學習
6、向孩子學習
案例:孩子的三問
三、我們怎么培育學習力?
1、學習力的三要素
圖表:
2、學習的三個層次造就三種人
3、工作學習化,學習工作化
4、多“探尋”少“主張”
視頻:
5、行動后的學習(AAR)
案例:美軍的AAR
6、共享式學習
案例:
故事:
漫畫:
7、提高學習的效率
圖表:
學習的要訣
8、適應性學習和創(chuàng)造性學習
案例:輟學才女王小平的學習秘訣
9、站在巨人的肩膀上
案例:林語堂之語
10、學習的公式:L=P+Q+A+R
四、我們應學習什么?
1、學習怎么做人
2、學習哪些知識
3、學習怎么當好現(xiàn)代的領(lǐng)導人
案例:教練式領(lǐng)導方法
案例:故事式領(lǐng)導方法
案例:游戲式領(lǐng)導方法
案例:啟發(fā)式的領(lǐng)導方法
視頻:加拿大導演的教練法
4、學習“自我超越”
圖表:馬斯洛:人生第六大需求
5、學習“崗位創(chuàng)新”
案例:
練習:
動動手操作:
研討:我們的工作中可有哪些創(chuàng)新?
6、學習“系統(tǒng)思考”
案例:
演練:結(jié)合本單位的工作實際
五、要具備組織/團隊學習的能力
一)為什么要強調(diào)型團隊學習
1、團隊智慧遠高于個人
2、為了創(chuàng)建一個有“執(zhí)行力”的團隊
3、團隊是最佳的學習單位
二)團隊的學習智障有哪些?
1、局限思考
2、歸罪于外
3、缺乏整體思考的主動積極性
4、專注于個別事件
5、對緩慢而來的致命威脅習而不察
6、從經(jīng)驗中學習的錯覺
7、管理團隊的故障
三)團隊學習工具
1、團隊評價—各位領(lǐng)導者的“領(lǐng)導型格”
研討:結(jié)合本單位實際情況進行
2、團隊的量化決策
研討:結(jié)合本單位實際問題進行
六、學習的終極目標——活出生命的意義

《《領(lǐng)導學習力提升》培訓提綱》所屬分類
綜合管理
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我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓師、近3萬的內(nèi)訓課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓方案后,我們的培訓師將針對客戶的每一獨特點,對授課方案進行調(diào)整
3.培訓方式靈活多樣
靈活的運用傳統(tǒng)的課堂培訓、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓,在職工作輔導培訓等培訓手段
4.咨詢式培訓
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓顧問的角度設(shè)計課程,解決實際問題,實現(xiàn)高度針對性和實用性
6.以點帶面
通過對客戶培訓需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓計劃,將管理培訓與企業(yè)實際運作結(jié)合起來發(fā)揮培訓最佳作用
7.客戶導向
培訓內(nèi)容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓時間和成本并提高培訓效率
8.全程跟進
為了達到培訓的預期價值,我們運用多種有效的培訓效果評估工具進行培訓效果的評估,并實時跟進培訓改進
授課培訓師成國良老師簡介
成國良
成國良
成國良教授擁有高等院校教師資格證書,曾于1991年赴美國接受Train―The―Trainer(企業(yè)培訓師)培訓,獲得培訓師資格。成教授主編了《美國公司培訓模式在中國》實戰(zhàn)全書。
曾任美國波音公司人力資源經(jīng)理,上海飛機制造廠與美國前麥道飛機公司合作項目MD--82、MD--90大型客機項目培訓經(jīng)理。
成國良教授曾從事企業(yè)高層管理、管理顧問、管理培訓等工作30余年。成教授自上世紀80年代就開始在社會各界授課,應邀出席勞動部、教育部等國家機構(gòu)和北京、天津、上海、南京、廈門、包頭、山東、廣東、江蘇、河南等省市舉辦的高級研修班、高峰論壇。成教授曾經(jīng)培訓和參與管理顧問項目的機構(gòu)和企業(yè)達幾百家。成國良教授足跡遍布大江南北的各類企業(yè),深入研究、反復實踐,將世界先進管理理念與企業(yè)具體情況相結(jié)合,獨立研發(fā)出實戰(zhàn)前沿課程,以穩(wěn)健的步伐和海納百川的氣度走出了一條管理創(chuàng)新之路!

成國良老師課程特色
成國良老師憑借多年的企業(yè)管理、顧問和培訓經(jīng)驗,具有卓越的現(xiàn)場控制、總結(jié)、組織能力。能夠充分調(diào)動學員積極性、全面深刻剖析企業(yè)問題,揭示問題本源,提出系統(tǒng)的解決方案。成老師將世界最先進的培訓方式、最前沿的管理思想與企業(yè)實戰(zhàn)完美融合,打造實戰(zhàn)精品課程。引領(lǐng)學員掌握前沿的科學系統(tǒng)的思維和管理方法,熟練運用科學的分析問題和解決問題的方法和工具,提升企業(yè)整體管理水平。

成國良老師的咨詢式培訓:
“咨詢式培訓”,又稱為“顧問式培訓”?蓜澐譃槿齻階段,一為前期調(diào)研;二為實施培訓;三為交付成果。成國良老師深入企業(yè)內(nèi)部,與企業(yè)管理人員共同分析、查找、商討、研究、解決、處理問題。了解企業(yè)現(xiàn)狀、摸清企業(yè)管理工作中的問題與困難、摸準參培人員與公司的培訓要求,帶領(lǐng)企業(yè)管理人員通過培訓、討論、調(diào)研、分析、決策等一系列管理活動,制定系統(tǒng)的解決方案。

成國良老師培訓現(xiàn)場特點:
成國良老師的課程以交流、分享,研討相結(jié)合為特色,現(xiàn)場氣氛熱烈。精彩紛呈的互動;妙趣橫生的思維激辯;激烈活躍的現(xiàn)場討論;引人入勝的案例分析;入木三分的問題研究……帶給學員強烈的思維沖擊。案例、研討、游戲、角色扮演、情景模擬、道具動手訓練、口頭、書面訓練、測試等互動方法相結(jié)合。企業(yè)角色扮演實況再現(xiàn);實戰(zhàn)演習提高能力;管理情景模擬化解難題;另有管理測試等培訓方式不斷推陳出新。學員普遍反映有激情、生動、實用,頗有收獲。
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