《創(chuàng)新性教學技術—4Ts情景式教學工作坊》課程詳情
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v 4Ts是四個英文單詞Transfer（勾起意愿）、Talk（講解新知） Try（嘗試應用）Translate（轉化績效）的縮寫，這四個部分既是培訓師教學的四個典型情景，又是一個課程內容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽為傳統(tǒng)TTT訓練課程的顛覆版，讓教學技術更輕松、更實用、更有效、更落地。本課程由智美弘師教育科技研發(fā)團隊結合國內外經典的教學科學、學習科學、評估科學、腦科學及當下流行的經驗萃取技術、教學設計技術、課程開發(fā)技術、6Ds學習轉化技術、績效改進技術、引導技術、教練技術等研發(fā)而成，本課旨在解決培訓師在教學實戰(zhàn)過程中的如下核心問題：
v 自我感覺良好，學員卻不買賬，不知運用何種策略將課程與學員典型工作情境對接，確保課程的實戰(zhàn)性？
v 學員對課程興趣不夠，不知運用何種策略讓學員沉浸到課程當中去，主動學習，參與學習，喜歡學習？
v 課程內容組織混亂，表達不清晰，不知運用何種策略有效表達，確保學員聽清楚，聽明白？
v 課程內容吸引力不夠，不知運用何種策略對課程內容進行萃取和加工，確保課程內容好聽、好記、好用？
v 課程內容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？
v 教學互動形式陳舊與單一，不知怎么設計豐富多彩、創(chuàng)新性的教學活動，確保學員參與其中？
v 教學效果不好，不知如何設計多種練習策略，確保學員能夠學會所學內容？
v 所學內容與實際工作結合不緊密，不知運用何種策略，將課堂所學與實際工作對接，確保學以致用，并遷移為績效？
v 教學道具陳舊，不知如何設計創(chuàng)新性教學道具，確保學員有效參與課堂學習？
v ……
v 本課程將針對以上問題進行突破性解決，現學現用，當場演練，確保學員在課程結束之后，能夠輕松、生動、高效、標準化的完成個人課程的優(yōu)化和升級

課程大綱

一、勾起學習興趣
n 頭腦風暴：勾興趣的方法
n 勾起學習興趣的三大時機
Ø 課程開場勾起學習興趣
Ø 單元開始勾起學習興趣
Ø 模塊開始勾起學習興趣
n 勾起學習興趣的三原則
Ø 痛苦點
Ø 利益點
Ø 挑戰(zhàn)點
n 勾起學習興趣的經典方法
Ø 開場勾興趣
ü 問題采集法
ü 成果投票法
ü 情境為難法
Ø 單元勾興趣
ü 測驗法
ü 技能測評
ü 小組研討
ü 刻度選擇
Ø 模塊勾興趣
ü 訓前提問法
ü 鄰座探討法
ü 舉例引導法
ü 標桿參照法
n 現場練習：典型課程案例分析
n 轉化活動：轉身交流

二、講解課程新知
n 刻度選擇：個人講解風格測評
n 經驗萃取
Ø 高手級，提概念：1234法
Ø 專家級，編口訣：3457法
Ø 大師級，建模型：圖形+邏輯+行為指導+命名
n 素材設計
Ø 道具設計：活動道具、獎勵道具
Ø 事例設計：故事設計、案例設計
Ø 圖示設計：板書繪圖、PPT配圖、現場掛圖
Ø 互動設計：過渡發(fā)問、鄰座探討、筆記記錄、即時反饋、學員朗讀
Ø 幽默設計：語言幽默、互動幽默、事例幽默、肢體幽默
Ø 視聽設計：視頻材料、音頻材料
n 全腦刺激
Ø 大腦雙通道原理應用
Ø 大腦容量有限原理應用
Ø 大腦注意力原理應用
n 現場練習：5分鐘微型課程設計與模擬教學
n 轉化活動：拋球回顧

三、嘗試現場練習
n 選擇與辯論：練習設計
n 知識類課程內容練習設計
Ø 陳述類知識練習方法：有獎競賽
Ø 流程類知識練習方法：拼流程卡
Ø 原則類知識練習方法：選擇與辯論
Ø 概念性知識練習方法：圖畫制作
n 技能類課程內容練習設計
Ø 動作技能練習方法：實操練習
Ø 人際技能練習方法：角色扮演
Ø 智慧技能練習方法：案例分析
n 態(tài)度類課程內容練習設計
Ø 案例分享
Ø 小組辯論
Ø 小品表演
n 現場練習：典型課程案例分析
n 轉化活動：誰是大哥

四、轉化學習績效
n 量表測評：學習績效轉化水平
n 轉化學習績效的三大時機
Ø 課程收尾轉化學習績效
Ø 單元結束轉化學習績效
Ø 模塊結束轉化學習績效
n 轉化學習績效的三大原則
Ø 一個中心
Ø 有趣味點
Ø 抓住重點
n 轉化學習績效經典的方法
Ø 收尾轉化學習績效
ü 腦圖制作
ü 海外游學
ü 團隊接龍
Ø 單元轉化學習績效
ü 拉伸交流
ü 知識淘寶
ü 誰是大哥
ü 拋球交流
Ø 模塊轉化學習績效
ü 訓后提問法
ü 提問串講法
ü 鄰座交流法
ü 口訣、口號法
n 現場練習：典型課程案例分析
n 轉化活動：爭分奪秒

特別說明：課程中或會根據學員的現場反饋而對部分內容有所調整，不另行通知。


《創(chuàng)新性教學技術—4Ts情景式教學工作坊》培訓受眾
企業(yè)內訓師、培訓專員

《創(chuàng)新性教學技術—4Ts情景式教學工作坊》課程目的
v 識別出當下最前沿的教學科學、學習科學、評估科學及腦科學核心理論
v 運用勾起學習興趣的技術當堂完成課程案例分析
v 運用經驗萃取技術提煉出課程知識核心點，確保課程實戰(zhàn)性
v 運用全腦理論為課程知識點匹配各種感性素材，確保教學生動性
v 區(qū)分不同課程內容（ASK），并設計出與其相匹配的練習方法
v 運用學習績效轉化技術當堂完成課程案例分析
v 運用本課程相關技術當堂完成系列微型課程設計與模擬訓練

《創(chuàng)新性教學技術—4Ts情景式教學工作坊》所屬分類
人力資源

《創(chuàng)新性教學技術—4Ts情景式教學工作坊》所屬專題
企業(yè)創(chuàng)新管理、中國式養(yǎng)老地產成功運營創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新培訓、

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