《教練式領導力—情境領導》課程大綱
即使管理者擁有管理技能，也未必能夠調(diào)動所有人的積極性，這是為什么？
由于諸多復雜因素，人們的所說與所做往往并不完全吻合，甚至大相徑庭。所謂聽其言不如觀其行，本課程從研究被領導者的行為入手，而非注重人的復雜的思想，所以將組織領導與管理的復雜條件轉(zhuǎn)化為簡單模型。通過與被領導者的談話及其表現(xiàn)出的行為，來判斷員工所處狀態(tài)，并且確定領導者應采取的領導模式。
管理者與領導者有什么不同？領導者能夠被培養(yǎng)嗎？
通過學習本課程，學員將會發(fā)現(xiàn)情境領導模型可以幫助他們改變行為，解決他們工作中深感困惑的問題，使他們在不同的情況下，正面地對追隨者施加影響力，從而提高他們的工作績效和滿意度。同時，它也證明：通過培訓，每一個人都有在某種情境下成為領導的可能性。
教練式領導力是一種用于人員開發(fā)和幫助員工自主實現(xiàn)工作目標的模式和方法，使員工在組織中能以最大的熱情和創(chuàng)造性來工作，并把個人目標和組織目標結合在一起的策略。教練式領導者能夠充分調(diào)動員工工作意愿，提高其工作能力，高效地完成工作目標，使企業(yè)以更強的適應性面對新的挑戰(zhàn)。


第一單元 領導認知：新時代的領導者
 新形勢下的領導力需求
 領導理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領導方格論、情境領導模式）
 領導與管理的區(qū)別
 領導的定義


 領導者的知識結構
 領導者習慣性思維
 民主與獨裁
 個人權力與職位權力
 成功的領導與有效的領導
 領導的三項核心技能
第二單元 診斷技術：員工的狀態(tài)如何
 衡量員工狀態(tài)的兩把尺子
 工作能力與意愿的分析
 員工狀態(tài)的動態(tài)關系
 員工的四種狀態(tài)
 員工的狀態(tài)的變化
 員工不同狀態(tài)的需求
 案例分析：員工狀態(tài)診斷
第三單元 統(tǒng)馭技術：選擇你的領導風格
 兩種不同的領導行為
 四種不同的領導風格
 領導模型展示
 不同的領導風格及其實踐
 領導風格與員工狀態(tài)的匹配
 案例研究：領導風格和角色轉(zhuǎn)換
 四種領導方式的共同特點
 彈性運用四種領導風格
 領導者的七大影響力
 七大影響力與情境領導風格的對應
第四單元 領導藝術：成為情境領導者
 督導過度與督導不足
 員工發(fā)展周期
 面對情境的主要對策
 情境領導者的激勵模式
 善用關系行為激勵部屬
 運用命令行為督導部屬
 員工能力開發(fā)模式
 員工退化控制
 情境領導者的授權反思
 情境領導演練
第五單元 教練技術：造就精英下屬
 教練是什么？
 教練的四大信念
 教練的二大能力
 建立伙伴關系
 通過教練改變行為
 溝通要術
第六單元 權利基礎
第七單元 教導八步

《教練式領導力—情境領導》課程目的
• 開發(fā)管理者的勝任力、增進和強化領導技能
• 確保目標實現(xiàn)和任務完成的關鍵方法
• 確定員工能力和意愿水平的診斷技巧
• 提高某個情境下的領導風格的應用能力
• 因人而異、因時而異靈活調(diào)整四種領導方式
• 掌握有效影響員工行為的溝通技巧和通用語言
• 學習客觀地處理績效問題的有效方法
• 學會如何對下屬授權，解決領導者“忙干”的問題
• 提高下屬的執(zhí)行能力，解決下屬“盲干”和“蠻干”的問題
• 增加對人與人之間差異的尊重
• 加速人才的開發(fā)和保持，降低員工流失率
• 增強企業(yè)文化的融合

《教練式領導力—情境領導》適合對象
• 企業(yè)董事長，董事會成員;企業(yè)管理層;部門總監(jiān)、分公司或區(qū)域經(jīng)理;中層經(jīng)理人; 項目經(jīng)理;
• 高級知識和技術工作環(huán)境中的專業(yè)人士;希望自我提升影響力的企業(yè)精英

《教練式領導力—情境領導》所屬分類
特色課程

《教練式領導力—情境領導》所屬專題
情境領導培訓、教練式管理培訓、

《教練式領導力—情境領導》內(nèi)訓服務流程

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