《領(lǐng)導(dǎo)者智慧之劍——系統(tǒng)思維訓(xùn)練》課程大綱
課程簡介
 學(xué)會(huì)國際通用的商務(wù)思維語言，強(qiáng)化您的核心思維技巧；
 幫您找出不良或最佳思維的真實(shí)原因，確立最優(yōu)的解決方案；
 提高您和團(tuán)隊(duì)的快捷、有效的工作思路；
 減少您的思維困惑，提升您的思維魅力……
 它能不斷提升學(xué)習(xí)者的工作效能——正確的思維習(xí)慣；
 它高度顯現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)思維取勝的關(guān)鍵技巧——無缺陷的思維過程；
 它也充分展示了新型領(lǐng)導(dǎo)者思維工具的優(yōu)化組合——最可靠的思維方略。

授課形式
培訓(xùn)以講授、案例分析、討論、寓意游戲、實(shí)戰(zhàn)模擬等形式，采用互動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)員通過不斷的練習(xí)，掌握相應(yīng)的思維模式與相關(guān)技能。

課程大綱
單元一：系統(tǒng)思維概述
在這一單元，學(xué)員將了解到：
 什么是以問題為導(dǎo)向的思維模式？問題的類別有哪些？期望與偏差的關(guān)系是什么？在本行業(yè)中，四種常見的偏差是什么？
 什么是流程？流程的表現(xiàn)形式有哪些？
 人的思維流程是怎樣的？它對問題的分析解決有什么影響？
 理性的思維流程是什么？針對過去、現(xiàn)在以及未來的問題，分別應(yīng)該采用什么樣的思維工具？

單元二：系統(tǒng)思維之——情景分析
為了采取有效措施，任何個(gè)人或團(tuán)體必須確定其關(guān)注焦點(diǎn)，從而確立適當(dāng)?shù)膬?yōu)先順序。由于在設(shè)定優(yōu)先順序時(shí)融合多種因素，狀況回顧方法優(yōu)于簡單的排列圖分析。
在這一單元，學(xué)員將了解到：
 什么是基礎(chǔ)性情景分析？什么是結(jié)構(gòu)性情景分析？
 您所關(guān)注的關(guān)鍵問題是什么？關(guān)注焦點(diǎn)可以區(qū)分、細(xì)化嗎？
 如何在情境判斷中排列解決問題的優(yōu)先順序？對本行業(yè)來講，判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
 處理問題的四個(gè)步驟是什么？您怎樣選擇適當(dāng)?shù)乃季S技巧并確定最佳的解決辦法？
 運(yùn)用情景分析思維模式的關(guān)鍵能力是什么？如何學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)和意見？怎樣做出基于事實(shí)的情景分析？
 案例分析

單元三：系統(tǒng)思維之——原因分析
原因分析是一種強(qiáng)有力的推論方法。通過這種方法，團(tuán)體或個(gè)人可以經(jīng)由事實(shí)分析而不是憑感覺地找到原因，然后他們能夠在事實(shí)基礎(chǔ)上審核可能的原因。
在這一單元，學(xué)員將了解到：
 什么是基礎(chǔ)性原因分析？什么是結(jié)構(gòu)性原因分析？兩者各有什么用處？
 如何全方位地描述問題，并在此基礎(chǔ)上尋找線索、證實(shí)原因？
 您所關(guān)注的問題與觀察到的事實(shí)是分別什么？
 結(jié)構(gòu)性原因分析的過程是什么？如何尋找問題的根源？
 如何辨別獨(dú)特的差異與變化？
 如何確定最佳的比較方法？
 如何辨識(shí)及檢測可能的原因？
 案例分析

單元四：系統(tǒng)思維之——決策制定
教授如何平衡、直接、有效地制定解決問題的方案。具體內(nèi)容如下：
在這一單元，學(xué)員將了解到：
 基礎(chǔ)性決策制定的流程是什么？
 如何確定我們的決策目的與決策標(biāo)準(zhǔn)？
 如何尋找備選方案？怎樣用決策標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)各類被選方案？
 如何做出快速的理性決策？
 如何確定明確的決策目的？
 哪些因素會(huì)影響到我們做出有效的決策？如何利用或避免這些因素？
 如何確定我們的決策標(biāo)準(zhǔn)？哪些是限制性條件？哪些是我們的期望要素？
 與標(biāo)準(zhǔn)相比較，我們的替代方案是什么？每一個(gè)替代方案中的潛在的問題與機(jī)會(huì)是什么？
 如何分析我們的決策風(fēng)險(xiǎn)？如何在效果與風(fēng)險(xiǎn)的平衡中做出理性的決策？
案例分析
單元五：系統(tǒng)思維之——計(jì)劃分析
計(jì)劃分析是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要手段，通過預(yù)先確定所必需的措施，可以防止問題的發(fā)生，既使真的出現(xiàn)問題，也可將其的風(fēng)險(xiǎn)控制在最低。同時(shí)，該方法也可幫助學(xué)員識(shí)別并利用可能出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在這一單元，學(xué)員將了解到：
 基礎(chǔ)性計(jì)劃分析的適用場合是什么？
 快速計(jì)劃分析的步驟是什么？每個(gè)步驟的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
 什么是預(yù)防性措施？什么是后備措施？兩者分別適用與什么情況？
 基礎(chǔ)性計(jì)劃分析與結(jié)構(gòu)性計(jì)劃分析的關(guān)系與區(qū)別是什么？
 要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)步驟是什么？這是最有效的嗎？其中的關(guān)鍵步驟是什么？分別是誰來負(fù)責(zé)呢？
 在每個(gè)關(guān)鍵步驟中的潛在問題或機(jī)會(huì)是什么？產(chǎn)生的可能原因是什么？
 我的預(yù)防性措施是什么？應(yīng)急性措施是什么？利用性措施是什么？促進(jìn)性措施是什么？
 我的預(yù)警系統(tǒng)是什么？如何調(diào)整我的計(jì)劃？
 案例分析

單元六 水平思考與超級(jí)思考帽
1、水平思考
2、信息與思考
3、情感與價(jià)值
4、思考與行動(dòng)
單元七 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維開發(fā)
1、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新與個(gè)人創(chuàng)新的區(qū)別
2、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的規(guī)則
3、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的流程
4、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的核心

單元八 持續(xù)思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方法
 1、第一周訓(xùn)練：理念建立
2、第二周訓(xùn)練：思維翅膀
 3、第三周訓(xùn)練：心靈超越
 4、第四周訓(xùn)練：頭腦飛躍
5、第五周訓(xùn)練：走進(jìn)新天地

【訓(xùn)練模式】
互動(dòng)講授/小組討論/提問交流/案例分析/故事寓言/體驗(yàn)游戲
角色模擬/實(shí)戰(zhàn)演練/能力測評/心理輔導(dǎo)/錄像分享/小組競賽/模范評比

 心態(tài)+行動(dòng)：標(biāo)本兼治，行動(dòng)才是好狀態(tài)！
 知道+做到：知行結(jié)合，做到才是真本領(lǐng)！
 測評+訓(xùn)練：對癥下藥，針對提升才有好效果！
 培訓(xùn)+績效：培訓(xùn)是投資，必須要產(chǎn)出，業(yè)績提升才是硬道理！
 團(tuán)隊(duì)+個(gè)性：團(tuán)隊(duì)是基礎(chǔ)，施教要因材，尊重個(gè)體差異才能最優(yōu)化！

《領(lǐng)導(dǎo)者智慧之劍——系統(tǒng)思維訓(xùn)練》課程目的
 關(guān)注關(guān)鍵目標(biāo)，排除不確定因素的干擾；
 團(tuán)隊(duì)和個(gè)人能對無論復(fù)雜還是簡單的問題、決策和計(jì)劃，開展更快、更有效率的工作；
 基于事實(shí)（并不是猜測或假設(shè)）解決所關(guān)切事件，澄清錯(cuò)誤信息；
 找出不佳或良好表現(xiàn)的真實(shí)原因，確定解決方案和改進(jìn)措施；
 通過出色的風(fēng)險(xiǎn)管理，更加有效的實(shí)施解決方案和改進(jìn)措施；
 更加清晰地交流，更加有效地利用人力和時(shí)間

《領(lǐng)導(dǎo)者智慧之劍——系統(tǒng)思維訓(xùn)練》適合對象
本課程適宜于執(zhí)行官、經(jīng)理、專業(yè)人員、發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員，以及其他關(guān)鍵個(gè)人。
如果小型團(tuán)體作為整體參加課程，并進(jìn)行實(shí)際問題的討論，此項(xiàng)目的效應(yīng)達(dá)到最佳水平

《領(lǐng)導(dǎo)者智慧之劍——系統(tǒng)思維訓(xùn)練》所屬分類
特色課程

《領(lǐng)導(dǎo)者智慧之劍——系統(tǒng)思維訓(xùn)練》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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