《后80，90員工管理與激勵》課程大綱
第一單元：管理從了解開始
要想管理好80-90后員工我們必須了解他們的優(yōu)缺點和行為特征的形成成因，只有在了解了他們的優(yōu)缺點和行為特征的形成成因之后，我們才能夠真正認識他們，走進他們的內(nèi)心世界。
不同年齡段群體的區(qū)別
（1）“頭低頭”的60后
（2）“背靠背”的70后
（3）“臉貼臉”的80后
（4）“心貼心”的90后
2、80-90后員工特質(zhì)
（1）成長環(huán)境
�。�2）獨生子女的特點
�。�3）網(wǎng)絡(luò)和體驗經(jīng)濟時代
�。�4）8090后員工的人格特質(zhì)共性
�。�5）農(nóng)村、城市、務(wù)工的8090后理想
3、正常的人格發(fā)展階段
（1）阿德勒：父母行為對人格發(fā)展的影響
�。�2）弗洛伊德：心理性欲發(fā)展階段
（3）埃里克森：人格發(fā)展8階段
4、員工固有的防御機制
（1）了解員工的自負
�。�2）認識員工的自卑
�。�3）外在行為是內(nèi)心世界的投射
5、了解不同員工的人格特質(zhì)
（1）膽汁質(zhì)的員工
�。�2）多血質(zhì)的員工
�。�3）粘液質(zhì)的員工
�。�4）抑郁質(zhì)的員工
6、認識員工的職業(yè)興趣
第二單元：如何跟80-90后溝通與形成共識
管理者要了解80-90后的多元化訴求，因此無論在工作、生活中善于溝通
與傾聽80-90后的心聲是非常重要的，如何克服跟80-90后溝通的障礙，成為他們心中的朋友，達成雙方的共識是管理者的首要任務(wù)。
認識溝通
案例：森林里有棵樹倒了，沒有人聽到，是否發(fā)出了聲音？
溝通傳遞的不僅僅是信息，更是情感
溝通最重要的語音語調(diào)，肢體語言
溝通態(tài)度的適時轉(zhuǎn)變
溝通原則
談?wù)撔袨槎皇莻�性
明確溝通目的
聽比說更重要
溝通方式
合理表達
仔細傾聽
用心反饋
處理事情先處理心情
減少溝通的障礙
哈雷慧將軍的笑話
溝通的漏斗
布置任務(wù)的習慣
傳遞者、接受者、管道的障礙
第三單元：如何激勵80-90后員工
好員工是激勵出來的，同樣80-90后員工也可以激勵，關(guān)鍵是要找到激勵的方法。
激勵的誤區(qū)
激勵與獎勵
關(guān)心任務(wù)與關(guān)心員工的平衡
激勵的關(guān)鍵
激與勵的正確
激勵的核心：影響
對8090后員工的激勵策略
創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境
認可與贊美
職業(yè)發(fā)展
確定目標
適當授權(quán)
第四單元：要領(lǐng)導(dǎo)而不是管理
80-90后的員工不服從管理，但卻特別聽從別人的領(lǐng)導(dǎo)，管理是管理別人，而領(lǐng)導(dǎo)則是管理自己。
魅力領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)
遠見
熱情
自我定位
優(yōu)先順序
人才經(jīng)營
領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力
杰出領(lǐng)導(dǎo)的六種行為
共享愿景
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
使眾人行
激勵人心
以身作則
承擔責任
第五單元：如何輔導(dǎo)與留住80-90后
80-90后員工的個性和能力差異很大，各不相同，如何輔導(dǎo)他們成長，如何留住他們，是管理者要掌握的重要課題。
認識輔導(dǎo)
對部下培養(yǎng)的認知
部屬為什么缺乏培養(yǎng)
輔導(dǎo)過程中你的角色
各類型部屬培育的原則與目的確立
從學習者角度分析學習
輔導(dǎo)中的基本價值觀
2、輔導(dǎo)方法
�。�1）OJT
（2）Grow
《后80，90員工管理與激勵》課程目的
1、激勵員工斗志與團隊士氣；2、掌握激勵員工士氣的實戰(zhàn)技巧；3、掌握對80、90后員工的管理技巧；4、了解80、90后員工的人格與行為特點；5、解決管理者對80、90后員工管理的困惑；6、增加對80、90后員工的有效管理與培養(yǎng)能力。
《后80，90員工管理與激勵》適合對象
企業(yè)部門經(jīng)理、主管、一線班組長及所有從事管理的相關(guān)人員
《后80，90員工管理與激勵》所屬分類
綜合管理
《后80，90員工管理與激勵》內(nèi)訓服務(wù)流程
020-29042042
