《從技術(shù)到管理技能提升訓(xùn)練營》課程大綱
一、從技術(shù)到管理的角色定位和轉(zhuǎn)換
ü 技術(shù)人員與管理人員不同特質(zhì)
ü 技術(shù)、研發(fā)管理者的角色定位
ü 技術(shù)、研發(fā)管理者的核心工作
ü 案例討論：Tom到底怎么了？
二、如何有效與不同人員進(jìn)行溝通？
ü 溝通到底是在做什么？
ü 如何有效與上司進(jìn)行溝通
ü 如何有效與同級進(jìn)行溝通
ü 如何有效與下屬進(jìn)行溝通
ü 案例討論：財(cái)務(wù)經(jīng)理的煩惱？
三、如何根據(jù)保證部門工作順利進(jìn)行？
ü 研發(fā)部門主管如何制定工作計(jì)劃
ü 研發(fā)部門主管如何組織分排工作
ü 主管如何對計(jì)劃進(jìn)行控制和糾偏
ü 案例討論：上個(gè)月計(jì)劃為何沒完成？
四、如何領(lǐng)導(dǎo)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和激勵(lì)
ü 領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別
ü 如何有效領(lǐng)導(dǎo)不同部屬？
ü 如何對技術(shù)人員進(jìn)行有效激勵(lì)？
ü 案例討論：小張為何很難管？
五、如何進(jìn)行創(chuàng)新思維？
ü 為何要進(jìn)行創(chuàng)新思維？
ü 創(chuàng)新思維從哪里開始？
ü 創(chuàng)新思維的關(guān)鍵在哪里？
ü 案例討論：為何設(shè)計(jì)九個(gè)螺釘？
《從技術(shù)到管理技能提升訓(xùn)練營》課程目的
1. 總結(jié)和分析技術(shù)人員從技術(shù)走向管理過程中常見的問題
2. 掌握實(shí)現(xiàn)從技術(shù)走向管理的過程中要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)轉(zhuǎn)變
3. 掌握從技術(shù)走向管理的三個(gè)好的個(gè)人習(xí)慣（結(jié)果導(dǎo)向、綜觀全局、聚焦重點(diǎn)）
4. 掌握從技術(shù)走向管理的三個(gè)好的團(tuán)隊(duì)習(xí)慣（發(fā)揮優(yōu)勢、集思廣益、建立信任）
5. 掌握走上管理工作崗位后需要掌握的四個(gè)核心管理技能（目標(biāo)與計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)、組織與分派工作、控制與糾偏）
6. 了解成功實(shí)現(xiàn)從技術(shù)走向管理轉(zhuǎn)變的幾個(gè)關(guān)鍵要素
《從技術(shù)到管理技能提升訓(xùn)練營》適合對象
企業(yè)CEO/總經(jīng)理、研發(fā)總經(jīng)理/副總、公司總工/技術(shù)總監(jiān)、研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理/產(chǎn)品經(jīng)理、中試部經(jīng)理、研發(fā)質(zhì)量部經(jīng)理和即將走上管理崗位的技術(shù)人員等
《從技術(shù)到管理技能提升訓(xùn)練營》課程背景
中國企業(yè) 95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的人員中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無從下手；不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯(cuò)……致使疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)。 從一名技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ鞒特?fù)責(zé)的部門經(jīng)理，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，技術(shù)人員要實(shí)現(xiàn)哪些蛻變、要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力等是本課程重點(diǎn)探討的內(nèi)容。
《從技術(shù)到管理技能提升訓(xùn)練營》所屬分類
特色課程
《從技術(shù)到管理技能提升訓(xùn)練營》所屬專題
中層管理技能培訓(xùn)、
新任經(jīng)理管理技能、
卓越基層干部管理技能提升、
《從技術(shù)到管理技能提升訓(xùn)練營》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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