《管理思維創(chuàng)新訓練》課程大綱
創(chuàng)新思維認知
什么是創(chuàng)新
創(chuàng)新概念的延展及范疇
人的思維類型及特性
思維創(chuàng)新訓練
思維定勢突破
訓練：思維定勢轉換及啟示
思路決定出路——思路的來源
（二）書本定勢突破
1.盡信書，不如無書
案例：這樣的問題解決需要找出處嗎？
.2. 學而不思則罔
案例：中學老師的一句話讓我受用終身
（三）權威定勢突破
小疑則小進，大疑則大進。
.研討：
（1）態(tài)度決定一切
（2）海納百川有容乃大
（四）從眾定勢突破
不人云亦云，獨立之我見。
研討：
（1）活到老學到老
（2）常見的“另辟蹊徑”
（五）經驗定勢突破
.1. 經驗時空的狹隘性。
案例：按照服務程序為什么不能提升客戶滿意度？
2.經驗主體的狹隘性。
研討：遵循模式與融會貫通
3.事物發(fā)展的必然性與偶然性。
（六）自我定勢突破
1.人的歸因偏差
2. .思維的多樣性與同理心
案例與訓練：
（1）如何變被動管理為主動管理
（2）如何改變管理方式提高效率
四.管理思維創(chuàng)新
1.管理創(chuàng)新的意義
管理創(chuàng)新的內容及范圍
管理創(chuàng)新的趨勢及特點
管理創(chuàng)新的條件
2.管理者的思維方式
案例：（1）楊主管為什么被撤職？
（2）穆經理的管理方式誤區(qū)？
3.管理思維創(chuàng)新方法
（1）選好思維目標
（2.）強化管理意識
1）意識的自覺性
2）行為反作用于意識
3）.管理意識需要經驗的不斷積累
4）管理意識需要對管理對象的熟知
3. 擴大思維空間
4.主動尋覓誘因
5.保持持續(xù)激情
6.堅持長期實踐
五．企業(yè)現實問題互動

《管理思維創(chuàng)新訓練》課程目的
本課程采取理論學習與訓練融合的教學方式，既增加了課程的趣味性，也增強了學習的實踐性，能夠使參訓人員迅速提高創(chuàng)新思維意識，掌握管理思維創(chuàng)新方法，提升綜合素質，提高工作效果。

《管理思維創(chuàng)新訓練》所屬分類
綜合管理

《管理思維創(chuàng)新訓練》所屬專題
管理思維轉換與自我管理、

《管理思維創(chuàng)新訓練》內訓服務流程

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