《管理者的三型思維》課程大綱
一、課程核心模型


二、三型思維的內(nèi)涵
三型思維模型名為“三位一體”。三位指的是“平行、延展、循環(huán)”，一體即“整體”，也就是在整體思維框架下的三種思維方式，一同構(gòu)建出物理學(xué)上最穩(wěn)定的三角形狀。
“三位一體”模型奇妙之處在于，三種思維各自運(yùn)作卻又相互聯(lián)系，兩兩之間發(fā)生關(guān)聯(lián)，比如：平行+延展=金字塔原理、循環(huán)+延展=系統(tǒng)基模、平行+循環(huán)=美第奇效應(yīng)。
平行思維：獨(dú)立——激蕩與均衡
平行思維是一種橫向的思維方式，從不同的角度來(lái)認(rèn)知同一個(gè)問(wèn)題，使用平行思維時(shí)，便能夠跳出原有的認(rèn)知模式和和心理框架，打破思維定勢(shì)，通過(guò)轉(zhuǎn)換思維角度和方向來(lái)重新構(gòu)建新概念和新認(rèn)知。平行思維特別適合在團(tuán)隊(duì)環(huán)境下運(yùn)用，通過(guò)腦力激蕩，充分激發(fā)思考力，最終達(dá)到全面均衡的結(jié)果。
延展思維：窮盡——深入與行動(dòng)
延展思維是一種縱向的思維方式，追求上行方向的歸納、下行方向的演繹，務(wù)必做到深入且窮盡，以發(fā)散性的方式，幫助人們理清思維脈絡(luò)，減少疏漏和缺失，兼顧邏輯與想象。延展思維特別適合針對(duì)記憶、學(xué)習(xí)、思考、計(jì)劃來(lái)使用，由于其窮盡性，對(duì)開(kāi)展行動(dòng)有巨大指導(dǎo)意義。
循環(huán)思維：系統(tǒng)——發(fā)現(xiàn)與聚焦
循環(huán)思維是一種考慮系統(tǒng)關(guān)系，關(guān)注環(huán)向聯(lián)系的思維方式，洞悉事物潛在結(jié)構(gòu)，從發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的問(wèn)題，到探尋問(wèn)題的關(guān)鍵，再找到關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)聚焦的效果。循環(huán)思維特別適合分析復(fù)雜問(wèn)題，把握其中關(guān)鍵要素，通過(guò)較小成本解決主要矛盾，實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

三、課程主要章節(jié)
第一章：三型思維方法論
1、如果沒(méi)有思維，世界將會(huì)怎樣？
1.1 思維的來(lái)源
1.2 人類思維的未來(lái)
2、思維的兩大法寶
2.1 知識(shí)量：知識(shí)系統(tǒng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、智慧探索
2.2 聯(lián)想力：快慢、深淺、寬窄
3、三型思維為企業(yè)管理而生
3.1 經(jīng)驗(yàn)主義=經(jīng)驗(yàn)不足主義
3.2 企業(yè)管理中的思維體現(xiàn)
4、三型思維模型解讀
4.1 中國(guó)哲學(xué)的三條平行主軸
4.2 中國(guó)藝術(shù)的延展起源
4.3 中國(guó)農(nóng)學(xué)的天地人循環(huán)

第二章：循環(huán)思維
1、 循環(huán)思維：系統(tǒng)——發(fā)現(xiàn)與聚焦
2、 工具：系統(tǒng)循環(huán)圖
2.1 循環(huán)圖是什么？
2.2 循環(huán)圖構(gòu)成：變量、連接
2.3 循環(huán)圖類型：增強(qiáng)型、調(diào)節(jié)型
3、 系統(tǒng)邊界定義
4、 延展+循環(huán)=問(wèn)題解決
4.1 推動(dòng)成長(zhǎng)型：關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)、成長(zhǎng)上限、富者愈富、成長(zhǎng)與投資不足、共同悲��；
4.2 解決問(wèn)題型：延遲反應(yīng)、飲鴆止渴、舍本逐末、目標(biāo)侵蝕、惡性競(jìng)爭(zhēng)；
5、案例分析
案例一：一個(gè)夾縫中的管理者
案例二：富者愈富還是共同悲��？
練習(xí)：構(gòu)建系統(tǒng)循環(huán)圖

第三章：平行思維
1、平行思維：獨(dú)立——激蕩與均衡
2、工具：六頂思考帽
2.1 六頂思考帽的用途
2.2 六頂思考帽探秘：白色帽子、綠色帽子、黃色帽子、黑色帽子、紅色帽子、藍(lán)色帽子
2.3 六頂思考帽典型應(yīng)步驟
3、六頂思考帽之高層會(huì)議
演練：選定某個(gè)主題，進(jìn)行六頂思考帽式的討論演練

第四章：延展思維
1、延展思維：窮盡——深入與行動(dòng)
2、工具：思維導(dǎo)圖
2.1 思維導(dǎo)圖從哪里來(lái)？
2.2 思維導(dǎo)圖會(huì)到哪里去？
2.3 如何打造好的思維導(dǎo)圖
3、思維導(dǎo)圖繪制——科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合
4、平行+延展=分解呈現(xiàn)
4.1 以結(jié)論為導(dǎo)向的推論過(guò)程，而推論過(guò)程的論述類似金字塔形狀
4.2 運(yùn)用演繹法與歸納法，加速推論過(guò)
4.3 運(yùn)用MECE原則，支持結(jié)論的推論之間均保持“相互獨(dú)立，完全窮盡”
5、平行+循環(huán)=交叉創(chuàng)新
5.1 突破思維的聯(lián)想壁壘，用新視角看問(wèn)題
5.2 主動(dòng)將各種各樣的概念進(jìn)行隨機(jī)組合
5.3 新款手機(jī)的概念設(shè)計(jì)
演練：動(dòng)手應(yīng)用思維導(dǎo)圖（軟件或手工）表現(xiàn)出來(lái)

第五章：思維運(yùn)用
1、心智模式
1.1 心智模式的影響
1.2 心智模式的形成
1.3 辨認(rèn)跳躍式判斷
1.4 左手欄
1.5 擁護(hù)理論與使用理論
2、質(zhì)疑否定
2.1 幾個(gè)傻瓜問(wèn)題
2.2 質(zhì)疑=為什么
2.3 質(zhì)疑的全流程
3、激發(fā)流動(dòng)
3.1 從激發(fā)轉(zhuǎn)移到想法
3.2 激發(fā)：突發(fā)、否定、反向、幻想
3.3 流動(dòng)：差異聚焦、時(shí)段監(jiān)控、積極因素
演練：選定某個(gè)主題共同進(jìn)行挑戰(zhàn)與運(yùn)動(dòng)

《管理者的三型思維》課程目的
1、 學(xué)員了解三型思維的概念，對(duì)三型思維有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與思考；
2、 理解整體思維框架下，平行、延展、循環(huán)思維的聯(lián)系；
3、 深入學(xué)習(xí)平行思維，并掌握六頂思考帽工具，其中含有實(shí)操環(huán)節(jié)；
4、 深入學(xué)習(xí)延展思維，并掌握思維導(dǎo)圖、金字塔原理工具，其中含有實(shí)操環(huán)節(jié)；
5、 深入學(xué)習(xí)循環(huán)思維，并掌握系統(tǒng)循環(huán)圖、系統(tǒng)基模和美第奇效應(yīng)，其中含有案例分析環(huán)節(jié)；
6、 培養(yǎng)學(xué)員的全局思維能力；
7、 培養(yǎng)學(xué)員將三型思維運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

《管理者的三型思維》適合對(duì)象
企業(yè)中高層管理人員

《管理者的三型思維》課程背景
智慧是“就那些對(duì)人類有益或有害的事情采取行動(dòng)的真實(shí)的、伴隨著理性的能力狀態(tài)”。
——亞里士多德《尼各馬可倫理學(xué)》
思維就是“用智慧去認(rèn)知和把握世界！”
關(guān)于思維四個(gè)問(wèn)題：
第一問(wèn)：思維與思想的關(guān)系是什么？
第二問(wèn)：先進(jìn)的思維方式能給我們帶來(lái)些什么？
第三問(wèn)：“思維決定行為，行為決定性格，性格決定命運(yùn)”是否正確？
第四問(wèn)：企業(yè)管理者的思維方式應(yīng)該在哪些方面領(lǐng)先與一般人？

《管理者的三型思維》所屬分類
特色課程

《管理者的三型思維》所屬專題
邏輯思維、

《管理者的三型思維》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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